trusted
2188
редагувань
Відмінності між версіями «Наукові школи, тренінги»
Матеріал з wiki.vnu.edu.ua
Наукові школи, тренінги (переглянути вихідний код)
Версія за 11:16, 18 травня 2021
, 11:16, 18 травня 2021нема опису редагування
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
<big> Викладачі кафедри [[фізіології людини і тварин]] [[медико-біологічний факультет|медико-біологічного факультету]] беруть активну участь у наукових школах та тренінгах. | <big> Викладачі кафедри [[фізіології людини і тварин]] [[медико-біологічний факультет|медико-біологічного факультету]] беруть активну участь у наукових школах та тренінгах. | ||
=Участь у роботі міжнародної конференції Neuronus IBRO Neuroscience Forum = | |||
[[Файл:C1.jpg|міні|left]] | |||
Асистент кафедри фізіології людини і тварин [[Коржик Ольга Василівна]] взяла участь у роботі міжнародної конференції '''Neuronus IBRO Neuroscience Forum''' (8-11.12.2020) та представила постерну доповідь '''«Event-Related Potentials under Condition of Switching over of the Programs of Manual Movements in Humans»''' (автори Ольга Коржик, Алевтина Моренко, Андрій Поручинський, Oлена Дмитроца). | |||
Проводиться конференція раз на два роки в Ягеллонському університеті в Кракові, Польща. Цьогоріч у зв’язку із поширенням COVID19 та задля безпеки учасників формат проведення було змінено на онлайн. | |||
'''Метою міжнародної конференції Neuronus IBRO Neuroscience Forum''' є залучення молодих науковців-дослідників з різних галузей нейронауки. | |||
Тематика охоплює молекулярну, загальну та обчислювальну нейробіологію, когнітивну та афективну нейронауку, а також клінічну неврологію, створюючи платформу для міждисциплінарного спілкування. | |||
[[Файл:C2.jpg|міні]] | |||
Формат конференції складався із паралельних тематичних симпозіумів, присвячених когнітивним та біологічним аспектам нейронаук, сесії з клінічної неврології, постерних доповідей, а також основних лекцій визнаних вчених світу, таких як '''Pico Caroni "A brain network to implement flexible learning"''' (Інститут біомедичних досліджень імені Фрідріха Мішера, Швейцарія), '''Dayu Lin "Neural Mechanisms of Aggression"''' (Університет Нью-Йорка, США), '''Karin Roelofs "Human defensive reactions and their role in decision making"''' (Університет Неймегена, Нідерланди), '''Karl Friston "Me and my Markov blanket"''' (Університетський коледж Лондона, Велика Британія), '''Alejandro Schinder "Remodeling of hippocampal circuits by experience and neurogenesis"''' (Leloir Institute, Aргентина), '''Adam Hampshire "Cognitive and mental health impact of COVID-19, insights from the Great British Intelligence Test"''' (Імперський коледж Лондона, Велика Британія), '''Viktor Jirsa "Translational neuroscience: from network theory to personalized medicine"''' (Університет Екс-Марсель, Франція), '''Panayiota Poirazi "Active dendrites and their role in neuronal and circuit computations"''' (Foundation for Research and Technology-Hellas, Греція), '''Dominik Paquet "Developing a new generation of human brain disease models using CRISPR editing and iPS cells"''' (Мюнхенський університет імені Людвіга і Максиміліана, Німеччина). | |||
Форум зі спікерами з усього світу був динамічним середовищем для обміну досвідом і знаннями у сфері нейронаук та дозволив продемонструвати загалу напрацювання й потенціал кафедри фізіології людини і тварин. | |||
=Участь у вебінарі «Академічна доброчесність – запорука успішного розвитку науки і держави»= | =Участь у вебінарі «Академічна доброчесність – запорука успішного розвитку науки і держави»= | ||
[[Файл:193682.jpg|міні]] | [[Файл:193682.jpg|міні]] | ||
| Рядок 27: | Рядок 42: | ||
Стандартні запитання: коли мою статтю надрукують, скільки авторів може бути у статті, чи додається керівник відділу до статті за замовчуванням, які джерела вказати в переліку літератури, наскільки детально описувати експеримент, чи можу використати ілюстрацію зі своєї чи чужої роботи, які методи статистики використати, чому не можу повторити свій текст ще раз, чи не вкрадуть мої результати рецензенти, чи можна подати одночасно в кілька видань, чому необхідно вказувати грантову підтримку, що таке конфлікт інтересів, хто може написати за мене статтю, як обрати видання для публікації, хочу опублікуватися в наукометричному виданні але там все платно, що можу робити з опублікованою роботою, як збільшити індекс Гірша та інші виходять з недостатнього усвідомлення принципів академічної етики. Про основні принципи, міжнародні норми та наслідки їхнього недотриманні на вебінарі. | Стандартні запитання: коли мою статтю надрукують, скільки авторів може бути у статті, чи додається керівник відділу до статті за замовчуванням, які джерела вказати в переліку літератури, наскільки детально описувати експеримент, чи можу використати ілюстрацію зі своєї чи чужої роботи, які методи статистики використати, чому не можу повторити свій текст ще раз, чи не вкрадуть мої результати рецензенти, чи можна подати одночасно в кілька видань, чому необхідно вказувати грантову підтримку, що таке конфлікт інтересів, хто може написати за мене статтю, як обрати видання для публікації, хочу опублікуватися в наукометричному виданні але там все платно, що можу робити з опублікованою роботою, як збільшити індекс Гірша та інші виходять з недостатнього усвідомлення принципів академічної етики. Про основні принципи, міжнародні норми та наслідки їхнього недотриманні на вебінарі. | ||
== Interdisciplinary Study of Human Behavior == | |||
З 23 по 27 липня 2016 року у м. Телаві, Грузія, проводилася 1-ша літня школа “Interdisciplinary Study of Human Behavior”. Запрошення для участі в роботі школи [[Качинська Тетяна Валеріївна|Качинській Тетяні]], як лектору, та грантова підтримка були надані рішенням Державного наукового фонду Шота Руставелі за результатами попередньо поданої заявки та робочих матеріалів. | |||
Відповідно до формату школи були прочитані лекції на тему: | |||
* «Викликані потенціали, як метод дослідження діяльності кори головного мозку (нейрональна організація)» - лектор: к.б.н. Тетяна Качинська (Україна); | |||
* «Психоаналіз та його використання у практичній психології» - лектор: практичний психолог Тамуна Азмайпарашвілі (Грузія); | |||
* «Ліворукість (філогенез та фізіологія)» - лектор: к.б.н., керівник школи Малхаз Макашвілі (Грузія); | |||
* «Електроенцефалографія, як метод дослідження діяльності головного мозку (норма та патологія)» - лектор: к.б.н. Ірма Хачідзе (Грузія); | |||
* «Лобові ділянки кори головного мозку, їх еволюція, нейрональна організація та фізіологія» - лектор: лікар-невропатолог Бакур Котетішвілі (Грузія). | |||
Під час практичного курсу [[Качинська Тетяна Валеріївна|Качинська Тетяна]] презентувала програму «NeuroCom», де продемонструвала та пояснила на прикладах методи аналізу даних електроенцефалографії та викликаних потенціалів кори головного мозку. Теоретичний матеріал та практичне заняття викликали великий інтерес в учасників школи, лекторів та запрошених гостей. Учасників цікавили питання використання методики викликаних потенціалів для діагностики нейро- та психофізіологічних порушень. | |||
</big> | |||
==«Викладацька майстерність в медичних ЗВО. Випуск перший. Зворотний зв'язок»== | |||
[[Файл:Dmytrotsa1jpeg.jpeg|міні]][[Файл:Dmytrotsa2.jpg|міні]] | |||
З 6 травня – 4 червня 2020 року у м. Тернопіль проводився онлайн-тренінг "Викладацька майстерність в медичних ЗВО. Випуск перший. Звортній зв’язок", організованого українсько-швейцарським проєктом "Розвиток медичної освіти в Україні" спільно з "Іншою освітою" . Участь у цьому тренінгу взяла доцент кафедри фізіології людини і тварин [[Дмитроца Олена Романівна]]. | |||
''' | '''Протягом тренінгу було прослухано такі лекції:''' | ||
*“Трохи більше ніж знання. Що таке ефективне навчання та як створити атмосферу, яка сприятиме розвитку” | |||
*“Інструменти конструктивного зворотного зв’язку та підтримки у навчальному процесі” | |||
''Основні питання лекції:'' | |||
*Як створювати умови для розвитку й допомагати студентам і студенткам проактивно долучатися до навчального процесу; | |||
*Чому сучасні підходи до навчання пропонують позитивне сприйняття людини, як такої, що є соціальною й має внутрішню тенденцію до розвитку й що це означає на практиці; | |||
*Які основні принципи навчання дорослих й як можна використовувати різноманіття в групі студентів і студенток як перевагу; | |||
*Як використовувати зворотний зв’язок не лише в якості інструменту комунікації, а й для створення життєздатного навчального середовища. | |||
'''Практичні заняття''' відбувались з фасилітаторами в Zoom, в групах по 15 учасників. | |||
| Рядок 109: | Рядок 136: | ||
* «Нейрофізіологічні основи соціальної поведінки»; | * «Нейрофізіологічні основи соціальної поведінки»; | ||
* «Методологічні основи дослідження емоцій». | * «Методологічні основи дослідження емоцій». | ||
14-16 жовтня на психологічному факультеті в Державному Університеті Бола, м. Мансі, США прочитав публічну лекцію за матеріалами досліджень, проведених в СНУ імені Лесі Українки, провів робочі зустрічі із студентськими групами та викладацьким колективом університету | 14-16 жовтня на психологічному факультеті в Державному Університеті Бола, м. Мансі, США прочитав публічну лекцію за матеріалами досліджень, проведених в СНУ імені Лесі Українки, провів робочі зустрічі із студентськими групами та викладацьким колективом університету. | ||
