trusted
831
редагування
Відмінності між версіями «Система понять навчального предмета «Біологія»»
Перейти до навігації
Перейти до пошуку
Система понять навчального предмета «Біологія» (переглянути вихідний код)
Версія за 14:31, 16 листопада 2020
, 14:31, 16 листопада 2020нема опису редагування
| Рядок 47: | Рядок 47: | ||
Учителю важливо завжди пам'ятати, що суб'єкт, який пізнає (учень), має активність, і тому в його світогляді світ не просто відбивається таким, який він є, але і певним чином оцінюється: саме в даній оцінці виражається ставлення людини до світу. Це знання збагачує духовний світ людини; знання-оцінка, знання-ставлення сприяють виробленню її спеціальної позиції, принципів поведінки, життєвих переконань. Біологія як навчальний предмет має великі можливості для формування світогляду школярів, прищеплення їм гуманного ставлення до природи, суспільства, вироблення в них загальнолюдських духовних цінностей, естетичного смаку, правових і моральних переконань, доведення знань до рівня широких узагальнень. Уся ця робота повинна завершуватися виробленням власної позиції, свого ставлення до реального світу. Курс «Біологія людини» націлений на формування валеологічного світогляду. | Учителю важливо завжди пам'ятати, що суб'єкт, який пізнає (учень), має активність, і тому в його світогляді світ не просто відбивається таким, який він є, але і певним чином оцінюється: саме в даній оцінці виражається ставлення людини до світу. Це знання збагачує духовний світ людини; знання-оцінка, знання-ставлення сприяють виробленню її спеціальної позиції, принципів поведінки, життєвих переконань. Біологія як навчальний предмет має великі можливості для формування світогляду школярів, прищеплення їм гуманного ставлення до природи, суспільства, вироблення в них загальнолюдських духовних цінностей, естетичного смаку, правових і моральних переконань, доведення знань до рівня широких узагальнень. Уся ця робота повинна завершуватися виробленням власної позиції, свого ставлення до реального світу. Курс «Біологія людини» націлений на формування валеологічного світогляду. | ||
У процесі навчання поняття повинні постійно розвиватися, що сприяє міцному і вільному засвоєнню системи знань. Кожен рівень розвитку понять характеризується визначеним змістом і обсягом поняття, що розвивається.<br /> | |||
Алла Степанівна наголосили, що учні краще засвоюють поняття, якщо при переході з одного рівня на іншій в їхній пам'яті будуть відновлені попередні знання. | |||
<br /> | |||
Розвиток понять повинен бути тісно пов'язаний з набуттям і удосконаленням практичних умінь і навичок учнів. <br /> | |||
Розвиток біологічних понять має здійснюватися поетапно.<br /> | |||
Можна виділити етапи в розвитку понять: | |||
* спостереження одиничних предметів і явищ; | |||
* збагачення спостережень; | |||
* виявлення загальних та істотних ознак досліджуваних предметів і явищ; | |||
* уточнення; | |||
* визначення понять; | |||
* вправи і практична перевірка; | |||
* розширення і поглиблення понять.<br /> | |||
Кожне поняття у своєму розвитку має бути засвоєно учнями настільки, щоб вони могли ними вільно оперувати. <br /> | |||
Теорія розвитку біологічних понять і її експериментальна перевірка в практичній діяльності вчителів дозволила відкрити основну методичну закономірність усвідомленого і міцного засвоєння знань. Вона полягає у планомірному утворенні і розвитку понять в учнів, у правильній організації пізнавальної і розумової діяльності упродовж всього процесу навчання. | |||
<br /> | |||
Методичні закономірності усвідомленого і міцного засвоєння знань, що випливають з теорії розвитку біологічних понять, складаються завдяки планомірності утворення і розвитку понять в учнів, адекватній організації пізнавальної і розумової діяльності протягом усього процесу навчання.<br /> | |||
Алла Степанівна, спираючись на вимоги до організації пізнавальної діяльності школярів й основних положень теорії розвитку біологічних понять показала методику поетапного розвитку поняття «клітина» у шкільному курсі на прикладі розвитку загальнобіологічного поняття «клітина» на уроках біології (розділ «Рослини») у 6 класі. | |||