Відмінності між версіями «Кафедра педагогічної та вікової психології»
Перейти до навігації
Перейти до пошуку
| Рядок 266: | Рядок 266: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
'''Наукова школа доктора психологічних наук, професора Гошовського Ярослава Олександровича «Ревіталізація психогенези депривованої особистості» функціонує завдяки дослідно-пошуковій діяльності викладачів та аспірантів кафедри за такими напрямками [http://esnuir. | '''Наукова школа доктора психологічних наук, професора Гошовського Ярослава Олександровича «Ревіталізація психогенези депривованої особистості» функціонує завдяки дослідно-пошуковій діяльності викладачів та аспірантів кафедри за такими напрямками [http://esnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/17233] :''' | ||
- теоретичне осмислення, методологічне обгрунтування й емпіричне вивчення ускладнених різновидовою, різнотипною та різномодальною депривацією гетерогенних за віком і статтю (досить часто девіантних) вибірок; | - теоретичне осмислення, методологічне обгрунтування й емпіричне вивчення ускладнених різновидовою, різнотипною та різномодальною депривацією гетерогенних за віком і статтю (досить часто девіантних) вибірок; | ||
- психологічна специфіка вікового становлення особистості у парадигмі «онтогенез-дизонтогенез» (спотворений, сповільнений, затриманий та ін. розвиток); | - психологічна специфіка вікового становлення особистості у парадигмі «онтогенез-дизонтогенез» (спотворений, сповільнений, затриманий та ін. розвиток); | ||
- науково-психологічне вивчення вікових та педагогічних трансформацій індивідуального і соціально-психологічного розвитку дітей з різновидовою (психічною, соціальною, сенсорною, материнською, сімейною, комунікативною, афективною, екстремальною та ін.) депривацією та їхня ресоціалізація як надання психореабілітаційної, рекреаційної, реедукаційної, реінтеграційної, реадаптаційної та ін. допомоги. | - науково-психологічне вивчення вікових та педагогічних трансформацій індивідуального і соціально-психологічного розвитку дітей з різновидовою (психічною, соціальною, сенсорною, материнською, сімейною, комунікативною, афективною, екстремальною та ін.) депривацією та їхня ресоціалізація як надання психореабілітаційної, рекреаційної, реедукаційної, реінтеграційної, реадаптаційної та ін. допомоги. | ||
| | | | ||
'''Scientific School of Doctor of Psychological Sciences, Professor YaroslavGoshovsky "Revitalization of the psychogenesis of the deprived person" operates through the research activities of teachers and graduate students of the department in the following areas [http://esnuir. | '''Scientific School of Doctor of Psychological Sciences, Professor YaroslavGoshovsky "Revitalization of the psychogenesis of the deprived person" operates through the research activities of teachers and graduate students of the department in the following areas [http://esnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/17233] :''' | ||
- theoretical comprehension, methodological substantiation and empirical study of heterogeneous by age and sex (often deviant) samples complicated by different types, different types and different modal deprivation; - psychological specifics of age formation of personality in the paradigm "ontogenesis-dysontogenesis" (distorted, slowed down, delayed, etc. development); - scientific and psychological study of age and pedagogical transformations of individual and socio-psychological development of children with various (mental, social, sensory, maternal, family, communicative, affective, extreme, etc.) deprivation and their resocialization as providing psychoreabilitation, recreational reintegration, readaptation, etc. assistance. | - theoretical comprehension, methodological substantiation and empirical study of heterogeneous by age and sex (often deviant) samples complicated by different types, different types and different modal deprivation; - psychological specifics of age formation of personality in the paradigm "ontogenesis-dysontogenesis" (distorted, slowed down, delayed, etc. development); - scientific and psychological study of age and pedagogical transformations of individual and socio-psychological development of children with various (mental, social, sensory, maternal, family, communicative, affective, extreme, etc.) deprivation and their resocialization as providing psychoreabilitation, recreational reintegration, readaptation, etc. assistance. | ||
|- | |- | ||
| Рядок 278: | Рядок 278: | ||
* Захищено 10 кандидатських дисертацій та видані монографії | * Захищено 10 кандидатських дисертацій та видані монографії | ||
* Візнюк Ю.М. [https:// | * Візнюк Ю.М. [https://vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/06/Viznyuk-YU.M.-avtoreferat.pdf] | ||
* Васильченко А.В. [http://catalog.library.tnpu.edu.ua:8080/library/DocDescription?doc_id=568726] ; [http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Pspl_2013_22_7] | * Васильченко А.В. [http://catalog.library.tnpu.edu.ua:8080/library/DocDescription?doc_id=568726] ; [http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Pspl_2013_22_7] | ||
* Гринько В.О. [http://194.44.11.130/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=EC&P21DBN=EC&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=I=&S21COLORTERMS=1&S21STR=РА390706$] | * Гринько В.О. [http://194.44.11.130/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=EC&P21DBN=EC&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=I=&S21COLORTERMS=1&S21STR=РА390706$] | ||
* Коренєва Ю.П. [https://ra. | * Коренєва Ю.П. [https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2019/06/Korenyeva.pdf] ; [https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2019/05/Koreneva_YU.P._avtoreferat.pdf] | ||
* Лазаренко О.В. [http://kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/apirantam/Avtoreferat/k.26.133.04/avtoreferat_lazarenko.pdf] | * Лазаренко О.В. [http://kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/apirantam/Avtoreferat/k.26.133.04/avtoreferat_lazarenko.pdf] | ||
* Макогончук Є.С. [https://ra. | * Макогончук Є.С. [https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/07/Makogonchuk-YE.S.-dysertatsiya.pdf] ; [https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/07/Makogonchuk-YE.S.-Avtoreferat.pdf] ; [https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/07/Makogonchuk-YE.S.-dysertatsiya.pdf] | ||
* Мудрак І.А. [https://core.ac.uk/download/pdf/153586782.pdf] | * Мудрак І.А. [https://core.ac.uk/download/pdf/153586782.pdf] | ||
* Орос В.М. [https://uu.edu.ua/upload/universitet/Osobisti_zdobutki/Zahist_disertaciy_I_R/Oros_aref.pdf] | * Орос В.М. [https://uu.edu.ua/upload/universitet/Osobisti_zdobutki/Zahist_disertaciy_I_R/Oros_aref.pdf] | ||
| Рядок 298: | Рядок 298: | ||
* Дослідження наукової школи спрямовані на розробку діагностичного інструментарію з фіксації та оцінки професіоналізму фахівців на різних етапах професійного становлення; організацію і проведення комплексних досліджень з вивчення структурного змісту професіоналізму фахівців різних спеціальностей; впровадження інноваційних технологій професійного самозбереження із урахуванням професійних перспектив та життєвих планів в залежності від рівня їх професійного досвіду, придатності та компетентності; окреслення шляхів формування професіоналізму засобом конкретизації критеріїв та показників професійної продуктивності, професійної ідентичності та професійної зрілості. Напрями наукових досліджень: вивчення психологічних аспектів професіоналізму особистості у ході набуття нею практичного досвіду; обґрунтування інтегрального підходу до вивчення психології професіоналізму фахівців різних спеціальностей; розробка психологічних технологій професійного самозбереження, компенсації та реабілітації в практичній діяльності; впровадження інноваційних програм, спрямованих на суттєві та швидкі зміни професіоналізму та його психосоціального забезпечення. | * Дослідження наукової школи спрямовані на розробку діагностичного інструментарію з фіксації та оцінки професіоналізму фахівців на різних етапах професійного становлення; організацію і проведення комплексних досліджень з вивчення структурного змісту професіоналізму фахівців різних спеціальностей; впровадження інноваційних технологій професійного самозбереження із урахуванням професійних перспектив та життєвих планів в залежності від рівня їх професійного досвіду, придатності та компетентності; окреслення шляхів формування професіоналізму засобом конкретизації критеріїв та показників професійної продуктивності, професійної ідентичності та професійної зрілості. Напрями наукових досліджень: вивчення психологічних аспектів професіоналізму особистості у ході набуття нею практичного досвіду; обґрунтування інтегрального підходу до вивчення психології професіоналізму фахівців різних спеціальностей; розробка психологічних технологій професійного самозбереження, компенсації та реабілітації в практичній діяльності; впровадження інноваційних програм, спрямованих на суттєві та швидкі зміни професіоналізму та його психосоціального забезпечення. | ||
| | | | ||
'''Scientific School of Doctor of Psychological Sciences, Professor Zhanna Virna : [http://esnuir. | '''Scientific School of Doctor of Psychological Sciences, Professor Zhanna Virna : [http://esnuir.vnu.edu.ua/bitstream/123456789/17659/3/НАУКОВА%20ШКОЛА_Вірна.pdf] "Life and professional path of the individual" | ||
Research of the scientific school is aimed at developing diagnostic tools for recording and evaluating the professionalism of specialists at different stages of professional development; organization and conduct of comprehensive research to study the structural content of the professionalism of specialists in various specialties; introduction of innovative technologies of professional self-preservation taking into account professional prospects and life plans depending on the level of their professional experience, suitability and competence; outlining ways to form professionalism by means of specifying the criteria and indicators of professional productivity, professional identity and professional maturity. Areas of research: the study of psychological aspects of professionalism of the individual in the course of gaining practical experience; substantiation of an integrated approach to the study of the psychology of professionalism of specialists in various specialties; development of psychological technologies of professional self-preservation, compensation and rehabilitation in practice; implementation of innovative programs aimed at significant and rapid changes in professionalism and its psychosocial support. | Research of the scientific school is aimed at developing diagnostic tools for recording and evaluating the professionalism of specialists at different stages of professional development; organization and conduct of comprehensive research to study the structural content of the professionalism of specialists in various specialties; introduction of innovative technologies of professional self-preservation taking into account professional prospects and life plans depending on the level of their professional experience, suitability and competence; outlining ways to form professionalism by means of specifying the criteria and indicators of professional productivity, professional identity and professional maturity. Areas of research: the study of psychological aspects of professionalism of the individual in the course of gaining practical experience; substantiation of an integrated approach to the study of the psychology of professionalism of specialists in various specialties; development of psychological technologies of professional self-preservation, compensation and rehabilitation in practice; implementation of innovative programs aimed at significant and rapid changes in professionalism and its psychosocial support. | ||
|- | |- | ||