Презентація шкільних підручників з біології: відмінності між версіями
Матеріал з wiki.vnu.edu.ua
Немає опису редагування |
Немає опису редагування |
||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
[[Файл:Шкільні підручники5.jpg|left|міні]] | [[Файл:Шкільні підручники5.jpg|left|міні]] | ||
Відбулась презентація навчального посібника: «Англійська мова для біологів “ English for biologists” та підручника для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія». <br /> | Відбулась презентація навчального посібника: «Англійська мова для біологів “ English for biologists” та підручника для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія». <br /> | ||
Презентацію провів співавтор професор, завідувач кафедри ботаніки Волгін | Презентацію провів співавтор професор, завідувач кафедри ботаніки [[Волгін Сергій Олександрович]] | ||
Сергій Олександрович наголосив, що враховуючи, що нинішніх підлітків | Сергій Олександрович наголосив, що враховуючи, що нинішніх підлітків взагалі зацікавити чимось дуже важко, ці підручники повинні бути просто фантастично цікавими.<br /> | ||
Основна ідея створення підручника «Біологія. 8 клас» | Основна ідея створення підручника '''«Біологія. 8 клас»'''– це реалізація змісту нової навчальної програми й закладених у Державному освітньому стандарті підходів до навчання: особистісно орієнтованого, діяльнісного та компетентнісного.<br /> | ||
– це реалізація змісту нової навчальної програми й закладених у | Підручник має забезпечувати формування в учнів предметної (біологічної) компетентності, яка охоплює '''складники:'''<br /> | ||
Державному освітньому стандарті | * когнітивний – опанування знаннями про організм людини як цілісну, відкриту, саморегулятивну біологічну систему, розуміння біосоціальної | ||
навчання: особистісно орієнтованого, діяльнісного та | * сутності людини; | ||
компетентнісного. | * культурно-ціннісний – формування в учнів розуміння цінності життя людини, її здоров’я, необхідності дотримання способів збереження здоров’я, культури санітарно-гігієнічної поведінки тощо; | ||
Підручник має забезпечувати формування в учнів предметної | * діяльнісний – розвиток умінь володіння різними способами діяльності: інтелектуальними (порівняння, узагальнення тощо), практичними | ||
(біологічної) компетентності, яка охоплює складники: | * (виконання лабораторних досліджень, робота з мікроскопом, вимірювання пульсу, надання першої медичної допомоги тощо) і творчими (виконання проектів). | ||
когнітивний – опанування знаннями про організм людини як цілісну, | |||
відкриту, саморегулятивну біологічну систему, розуміння біосоціальної | |||
сутності людини; | |||
культурно-ціннісний – формування в учнів розуміння цінності життя | |||
людини, її здоров’я, необхідності дотримання способів збереження здоров’я, | |||
культури санітарно-гігієнічної поведінки тощо; | |||
діяльнісний – розвиток умінь володіння різними способами діяльності: | |||
інтелектуальними (порівняння, узагальнення тощо), практичними | |||
(виконання лабораторних досліджень, робота з мікроскопом, вимірювання | |||
пульсу, надання першої медичної допомоги тощо) і творчими (виконання | |||
проектів). | |||
