НАВЧАЛЬНА ПРАКТИКА З ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН

ІІІ. Опис освітнього компонента
1. Анотація курсу
Навчальна практика з природничих дисциплін є обов’язковою складовою навчального плану першого (бакалаврського) рівня галузі знань «Освіта/Педагогіка» та проводиться без відриву від навчання. Вона відіграє системоутворюючу роль у розвитку творчої особистості майбутнього вчителя-предметника, керівника гуртків позакласної роботи із природничих дисциплін, забезпечує взаємодію теоретичних знань та практичних умінь здобувача освіти.

2. Пререквізити та постреквізити
Пререквізити (попередні курси, на яких базується вивчення дисципліни): Психологія (Основи психології), Педагогіка (Сучасні педагогічні технології). Вступ до спеціальності.
Постреквізити (дисципліни, для вивчення яких потрібні знання, уміння і навички, що здобуваються після закінчення вивчення даної дисципліни): Загальна методика навчання природничих дисциплін, Курсова робота з природничих наук та методик їх навчання, Педагогічна практика.

3. Мета навчальної практики з природничих дисциплін – підготовка студентів до виконання функцій вчителя-предметника, керівника гуртків позакласної роботи із природничих дисциплін, а також в поглибленні знань про наукову картину світу, формуванні на основі отриманих теоретичних знань важливих практичних вмінь і навичок, необхідних в майбутній професійній діяльності. вдосконаленні підготовки фахівців в здатності аналізувати і узагальнювати практичний досвід, набувати нові знання і вміння, застосовувати їх на практиці та в процесі навчання.
Завданням навчальної практики з природничих дисциплін є поглиблення і закріплення теоретичних знань, отриманих студентами в університеті та їх застосування у вирішенні конкретних педагогічних задач; розвиток вмінь і навичок синтезу здобутих знань у практиці педагогічної роботи як ефективного засобу підвищення ролі науково-технічної творчості у всебічному гармонійному розвитку особистості, задоволення освітніх потреб, інтересів та схильностей учнівської молоді до науково-експериментальної, дослідницької, техніко - конструкторської та інших видів діяльності, для розвитку винахідництва та раціоналізаторства; вдосконалення підготовки фахівців в здатності аналізувати і узагальнювати практичний досвід, набувати нові знання і вміння, застосовувати їх на практиці та в процесі навчання.

4. Результати проходження навчальної практики з природничих наук (компетентності здобувача освіти)
Практика забезпечує формування у майбутніх фахівців таких програмних компетентностей:

Загальні компетентності (ЗК)

• ЗК5. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
• ЗК7. Здатність до пошуку, обробки та критичного аналізу інформації з різних джерел.
• ЗК9. Визнання морально-етичних аспектів професійної діяльності і необхідності академічної доброчесності.
• ЗК10. Здатність до використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності.
  

Спеціальні (фахові, предметні) компетентності

• СК 1. Здатність оперувати сучасною термінологією та новітніми досягненнями, науковими поняттями, законами, концепціями, вченнями і теоріями природничих наук, фізики, хімії, біології.
• СК 2. Здатність використовувати знання й практичні навички з природничих наук для дослідження різних рівнів організації живих організмів, природних явищ і процесів.
• СК 3. Здатність розкривати структуру природничих наук для формування наукової картини світу, демонструвати знання будови, функцій та процесів життєдіяльності, систематики, методів виявлення та ідентифікації живих організмів, природних явищ та процесів.
• СК 9. Здатність застосовувати набуті знання з предметної галузі, сучасних освітніх методик і технологій для формування в учнів ключових і предметних компетентностей відповідно до особливостей шкільного інтегрованого курсу «Природничі науки».
• СК 11. Здатність до здійснення комплексного планування, організації навчальних проєктів в галузі природничих наук, підготовки звітної документації.
• СК 13. Здатність забезпечити безпечне проведення навчальної та пошукової діяльності з природничих наук.

Програмні результати навчання

• ПРН 4. Володіння уміннями організації співпраці учнів і вихованців та ефективної роботи автономно та в команді із можливостями ефективного використання іноземної мови, спеціальної термінології, пошуку інформації.
• ПРН 6. Володіння уміннями забезпечувати охорону життя і здоров'я учнів у навчально- виховному процесі та позаурочній діяльності.
• ПРН 7. Володіння вміннями застосовувати понятійний, термінологічний апарат, теоретичні та практичні досягнення природничих наук, що дозволяє інтерпретувати природні явища та процеси, порівнювати різні теорії та концепції природничих наук.
• ПРН 8. Володіння навичками застосовувати сучасні методики і технології, в тому числі й інформаційні, для формування в учнів ключових і предметних компетентностей та забезпечення якості навчально-виховного процесу.
• ПРН 9. Уміння застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
• ПРН 12. Володіння практичними методами при вивченні природничих наук, уміннями планувати навчальну діяльність, розробляти та ставити експерименти, збирати матеріал, аналізувати та перевіряти гіпотези.
• ПРН 13. Володіння уміннями характеризувати природні системи, явища та процеси, в умовах збалансованого природокористування та охорони природи.
• ПРН 15. Володіння знаннями з теоретичних основ курсів природничих дисциплін базової та старшої школи, з метою формування в учнів цілісної картини світу.
  

5. Структура освітнього компонента
Перед початком практики проводиться настановча конференція, на якій гарант освітньо-професійної програми Середня освіта. Природничі науки та груповий керівник повідомляють здобувачам мету практики, ознайомлюють їх з базами практики, основними завданнями, порядком проходження практики та оформлення звітної документації.

Етапи

Текст заголовка	Текст заголовка
Приклад	Приклад
Приклад	Приклад
Приклад	Приклад
Приклад	Приклад
Приклад	Приклад

Етапи практики