trusted
7110
редагувань
Відмінності між версіями «Психолого-педагогічна практика»
Матеріал з wiki.vnu.edu.ua
Психолого-педагогічна практика (переглянути вихідний код)
Версія за 21:15, 21 січня 2021
, 21:15, 21 січня 2021нема опису редагування
(Створена сторінка: '''Метою практики''' є освоєння студентами методичних основ організації навчально-вих...) |
|||
| (Не показано 12 проміжних версій цього користувача) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
# Розвиток вмінь і навичок практикантів проводити дослідження психолого-педагогічних характеристикучнівського колективу та окремого учня. | # Розвиток вмінь і навичок практикантів проводити дослідження психолого-педагогічних характеристикучнівського колективу та окремого учня. | ||
<br /> | <br /> | ||
Згідно вимог програми студенти '''повинні знати:''' | == Згідно вимог програми студенти '''повинні знати:''' == | ||
* основні завдання та проблеми організації навчально-виховної роботи у педагогічній теорії і практиці сучасної школи; | * основні завдання та проблеми організації навчально-виховної роботи у педагогічній теорії і практиці сучасної школи; | ||
* особливості навчально-методичної та дослідницької діяльності психолога, вчителів і класних керівників; | * особливості навчально-методичної та дослідницької діяльності психолога, вчителів і класних керівників; | ||
* теоретичні та методичні основи вивчення психолого-педагогічних характеристикучнівського колективу та окремого учня. | * теоретичні та методичні основи вивчення психолого-педагогічних характеристикучнівського колективу та окремого учня. | ||
За результатами проходження практики студенти '''повинні вміти:''' | == За результатами проходження практики студенти '''повинні вміти:''' == | ||
* цілеспрямовано спостерігати за навчально-виховною діяльністю психолога, вчителів, класних керівників; | * цілеспрямовано спостерігати за навчально-виховною діяльністю психолога, вчителів, класних керівників; | ||
* вміти аналізувати, узагальнювати й використовувати педагогічний досвід при організації роботи зі школярами; | * вміти аналізувати, узагальнювати й використовувати педагогічний досвід при організації роботи зі школярами; | ||
* проводити дослідження психолого-педагогічних особливостейучнівського колективу й окремих учнів та на основі зібраних матеріалів складати відповідні характеристики. | * проводити дослідження психолого-педагогічних особливостейучнівського колективу й окремих учнів та на основі зібраних матеріалів складати відповідні характеристики.<br /> | ||
<br /> | == Компетентності<br /> == | ||
'''Загальні''' | '''Загальні''' | ||
* | * ЗК 3. Здатність вступати в толерантну комунікацію, бути зрозумілим, спілкуватися без обмежень (учні, вчителі, батьки) | ||
* | * ЗК 4. Знання та розуміння предметної професійної діяльностіта здатність до професійного самовдосконалення та навчання протягом життя. | ||
* | * ЗК 5. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях. | ||
* | * ЗК 6. Здатністьадаптуватися до умов сьогодення та забезпечити безпечне освітнє середовище різного соціального-економічного контексту. | ||
* | * ЗК 7. Здатність до пошуку, обробкита критичного аналізу інформації з різних джерел. | ||
* | * ЗК 8. Здатність працювати автономно та в команді, оцінювати, забезпечувати якість виконаних робіт та приймати обґрунтовані рішення. | ||
* | * ЗК 9. Визнання морально-етичних аспектів професійної діяльності і необхідності академічноїдоброчесності. | ||
* ЗК 10. Здатність до використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності. | |||
'''Фахові''' | '''Фахові''' | ||
* ФК 1. Здатність оперувати сучасною термінологією та новітніми досягненнями, науковими поняттями, законами, концепціями, вченнями і теоріями природничих наук, фізики, хімії, біології. | * ФК 1. Здатність оперувати сучасною термінологією та новітніми досягненнями, науковими поняттями, законами, концепціями, вченнями і теоріями природничих наук, фізики, хімії, біології. | ||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
* ФК 5. Здатність організовувати позаурочну та позакласну діяльність учнів з природничих дисциплін із урахуванням вимог програми ЗНЗ. | * ФК 5. Здатність організовувати позаурочну та позакласну діяльність учнів з природничих дисциплін із урахуванням вимог програми ЗНЗ. | ||
* ФК 8. Здатність використовувати набуті методичні знання, вміння і навички для організації і проведення педагогічної діяльності. | * ФК 8. Здатність використовувати набуті методичні знання, вміння і навички для організації і проведення педагогічної діяльності. | ||
* | * ФК 9. Здатність застосовувати набуті знання з предметної галузі, сучасних освітніх методик і технологій для формування в учнів ключових і предметних компетентностей відповідно до особливостей шкільного інтегрованого курсу «Природничі науки». | ||
* | * ФК 13. Здатністьзабезпечитибезпечнепроведення навчальної та пошуковоїдіяльності з природничих наук. | ||
* ФК | * ФК 10. Здатністьвивчати психологічні особливості засвоєння школярами навчальної інформації з метою встановлення ефективності, аналізу та корекції навчально-виховного процесу. | ||
* ФК 11. Здатність до здійснення комплексного планування, організації навчальних проектів в галузі природничих наук, підготовки звітної документації. | |||
* ПРН | == Програмні результати навчання == | ||
* ПРН 2. Вміння реалізовувати теоретичні й методичні засади навчання природничих дисциплін для виконання освітньої програми в ЗНЗ. | |||
* ПРН 3. Володіння засобами рефлексії, навичкамиоцінювання непередбачуваних проблем у професійній діяльностій обдуманого вибору шляхів їх вирішення. | * ПРН 3. Володіння засобами рефлексії, навичкамиоцінювання непередбачуваних проблем у професійній діяльностій обдуманого вибору шляхів їх вирішення. | ||
* ПРН 4. Володіння уміннями організації співпраці учнів і вихованцівта ефективної роботи автономно та вкомандііз можливостями ефективного використання іноземної мови, спеціальної термінології, пошуку інформації. | * ПРН 4. Володіння уміннями організації співпраці учнів і вихованцівта ефективної роботи автономно та вкомандііз можливостями ефективного використання іноземної мови, спеціальної термінології, пошуку інформації. | ||
* ПРН | * ПРН 5. Володіння знаннями щодо закономірності розвитку особистості, вікових особливостейшколярів, особливості психології та особливих потреб учнів. | ||
* ПРН 6. Володіння уміннями забезпечувати охорону життя і здоров'я учнів у навчально-виховномупроцесі та позаурочній діяльності. | * ПРН 6. Володіння уміннями забезпечувати охорону життя і здоров'я учнів у навчально-виховномупроцесі та позаурочній діяльності. | ||
* ПРН 7. Володіння вміннями застосовувати понятійний, термінологічний апарат, теоретичні та практичні досягнення природничих наук, що дозволяє інтерпретувати природні та економічні явища та процеси, порівнювати різні теорії та концепції природничих наук. | * ПРН 7. Володіння вміннями застосовувати понятійний, термінологічний апарат, теоретичні та практичні досягнення природничих наук, що дозволяє інтерпретувати природні та економічні явища та процеси, порівнювати різні теорії та концепції природничих наук. | ||
* | * ПРН 8. Володіння навичками застосовувати сучасні методики і технології, в тому числі й інформаційні, дляформування в учнів ключових і предметних компетентностей тазабезпечення якості навчально-виховного процесу. | ||
* ПРН | * ПРН 9. Уміння застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху. | ||
* ПРН 10. Володіння, з дотриманням етичних норм, уміннямиформувати комунікаційну стратегію з колегами, соціальними партнерами, учнями й вихованцями та їхніми батьками.ПРН | * ПРН 10. Володіння, з дотриманням етичних норм, уміннямиформувати комунікаційну стратегію з колегами, соціальними партнерами, учнями й вихованцями та їхніми батьками. | ||
* ПРН | * ПРН 11. Володіння навичками аналізувати програмита підручники з дисциплін природничого циклу ЗНЗ із позиції реалізації дидактичних принципів навчання, структурувати навчальний матеріал для ефективної організації навчального процесу. | ||
* ПРН 12. Володіння практичними методами при вивченні природничих наук, уміннями планувати навчальну діяльність, розробляти та ставити експерименти, збирати матеріал, аналізувати та перевіряти гіпотези. | |||
* ПРН 13. Володіння уміннями характеризувати природні системи,явища та процеси, в умовах збалансованого природокористування та охорони природи. | * ПРН 13. Володіння уміннями характеризувати природні системи,явища та процеси, в умовах збалансованого природокористування та охорони природи. | ||
* ПРН 14. Володіння уміннями та навичками до професійного самовдосконалення та навчання протягом життя. | * ПРН 14. Володіння уміннями та навичками до професійного самовдосконалення та навчання протягом життя. | ||
* ПРН | * ПРН 16. Володіння уміннями використовувати екологічнізнанняу здійсненніпросвітницькоїдіяльностісеред вихованців для формування в них екологічного мислення і свідомості. | ||
* ПРН 17. Дотриманнянорм академічної доброчесності в процесінавчання та провадження науково-педагогічної діяльності. | * ПРН 17. Дотриманнянорм академічної доброчесності в процесінавчання та провадження науково-педагогічної діяльності. | ||
== Етапи практики== | |||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
|- | |- | ||
| Рядок 64: | Рядок 66: | ||
| Ознайомлювальний | | Ознайомлювальний | ||
| Ознайомлювальним етап – це перший день бакалаврів у школі, що включає такі завдання: | | Ознайомлювальним етап – це перший день бакалаврів у школі, що включає такі завдання: | ||
* Зустріч з адміністрацією навчального закладу, шкільним психологом, вчителем, класним керівником у відповідній школі. | |||
* Ознайомлення з планами роботи навчального закладу, психолога та класного керівника. | |||
* Знайомство та встановлення контакту практикантів з учнями закріпленого класу. | |||
* Вибір практикантом школяра для дослідження його психолого-педагогічних особливостей з подальшим написанням відповідної характеристики. | |||
|- | |- | ||
| Основний | | Основний | ||
| Рядок 74: | Рядок 77: | ||
* Підготовка практикантамианалітичної характеристики сайту школи та аналізу розкладу уроків. | * Підготовка практикантамианалітичної характеристики сайту школи та аналізу розкладу уроків. | ||
* Відвідування студентами уроків та виховних заходів. Послідуючі бесіди керівників практики зі студентами спрямовуються на виділення методичних особливостей відповідних форм роботи. | * Відвідування студентами уроків та виховних заходів. Послідуючі бесіди керівників практики зі студентами спрямовуються на виділення методичних особливостей відповідних форм роботи. | ||
* Спостереження за поведінкою окремих учнів та класу загалом(під час уроків, виховних заходів, на перервах тощо). | * Спостереження за поведінкою окремих учнів та класу загалом (під час уроків, виховних заходів, на перервах тощо). | ||
* Збір інформації, необхідної для написання психолого-педагогічної характеристики на учнівськийколектив абона учня(згідно плану). | * Збір інформації, необхідної для написання психолого-педагогічної характеристики на учнівськийколектив абона учня (згідно плану). | ||
* Участь в організації виховного заходу та його проведенні спільно з класним керівникомчи психологом. Проведення психолого-педагогічногоаналізу відповідного заходу. | * Участь в організації виховного заходу та його проведенні спільно з класним керівникомчи психологом. Проведення психолого-педагогічногоаналізу відповідного заходу. | ||
* Підготовка практикантом матеріалівпсихолого-педагогічних спостережень. Основнийперіод починається із 2-го дня практики і закінчується на останньому тижні її тривалості. | * Підготовка практикантом матеріалівпсихолого-педагогічних спостережень. Основнийперіод починається із 2-го дня практики і закінчується на останньому тижні її тривалості. | ||
| Рядок 86: | Рядок 89: | ||
|} | |} | ||
Види (форми) самостійних робітзміст яких має бути відображениму звіті (матеріалі практики): | Види (форми) самостійних робітзміст яких має бути відображениму звіті (матеріалі практики): | ||
# Оформити загальну інформацію про навчальний: «Знайомство з навчальним закладом» (Додаток Б). | # Оформити загальну інформацію про навчальний: «Знайомство з навчальним закладом» [[(Додаток Б)]]. | ||
# Підготувати аналітичну характеристику сайту школи. З цією метою знайти в Інтернеті офіційний сайт навчального закладу. | # Підготувати аналітичну характеристику сайту школи. З цією метою знайти в Інтернеті офіційний сайт навчального закладу. | ||
# Знайомлячись з ним,виписати структуру закладу, особливості, керівний склад та інше. | # Знайомлячись з ним,виписати структуру закладу, особливості, керівний склад та інше. | ||
# Записати розкладуроків та дзвінків. Проаналізувати розклад уроків у визначеномукласі(Додаток В). | # Записати розкладуроків та дзвінків. Проаналізувати розклад уроків у визначеномукласі [[(Додаток В)]]. | ||
# Зібрати інформацію, необхідну для написання психолого-педагогічної характеристики учня, згідно плану (Додаток | # Зібрати інформацію, необхідну для написання психолого-педагогічної характеристики учня, згідно плану [[(Додаток Д)]]. З цією метою провести спостереження за поведінкою окремого учня (під час уроків, виховних заходів, на перервах тощо). | ||
# Описати виконання одного із завдань шкільного психолога, класного керівника (наприклад, участь студента в організації виховного заходу тощо). | # Описати виконання одного із завдань шкільного психолога, класного керівника (наприклад, участь студента в організації виховного заходу тощо). | ||
# Зробити самоаналіз результатів психолого-педагогічної практики | # Зробити самоаналіз результатів психолого-педагогічної практики<br /> | ||
== Методичні рекомендації щодо проходження практики<br /> == | |||
'''Організація практики''' | '''Організація практики''' | ||
# Факультет на початку навчального року конкретизуєперіод проведення практики у межах визначеного семестру, та подає у навчальний відділ службову записку. | # Факультет на початку навчального року конкретизуєперіод проведення практики у межах визначеного семестру, та подає у навчальний відділ службову записку. | ||
| Рядок 101: | Рядок 105: | ||
# Керівник практики від факультету погоджує з керівником відповідного навчального закладу порядок проходження практики та призначення організатора практики на базі практики. | # Керівник практики від факультету погоджує з керівником відповідного навчального закладу порядок проходження практики та призначення організатора практики на базі практики. | ||
# Результати психолого-педагогічної практики студентів оцінює комісія, яка складається із керівників практики від факультету, а також –кафедри педагогічної та вікової психології. Склад комісії визначається у розпорядженні декана факультету, яке формується за два тижні до початку практики. | # Результати психолого-педагогічної практики студентів оцінює комісія, яка складається із керівників практики від факультету, а також –кафедри педагогічної та вікової психології. Склад комісії визначається у розпорядженні декана факультету, яке формується за два тижні до початку практики. | ||
# З метою підведення проміжних підсумків та визначення подальшого плану роботи, рекомендовано проводити 1 раз на місяць виробничу нараду на базі практикиза участю шкільного психолога, класного керівника, студенів-практикантів та керівника практики. | # З метою підведення проміжних підсумків та визначення подальшого плану роботи, рекомендовано проводити 1 раз на місяць виробничу нараду на базі практикиза участю шкільного психолога, класного керівника, студенів-практикантів та керівника практики. | ||
# На період практики керівник призначає старшого групи. | |||
Його обов’язки: | Його обов’язки: | ||
* вести облік відвідування, забезпечувати навчально-виробничу дисципліну студентів; | * вести облік відвідування, забезпечувати навчально-виробничу дисципліну студентів; | ||
| Рядок 112: | Рядок 117: | ||
# Студент-практикант зобов’язаний виконувати всі види робіт, передбачених програмою практики. | # Студент-практикант зобов’язаний виконувати всі види робіт, передбачених програмою практики. | ||
# Студент-практикант повинен бути для учнів зразком організованості, дисциплінованості, охайності, ввічливості, сумлінного ставлення до своїх обов’язків. | # Студент-практикант повинен бути для учнів зразком організованості, дисциплінованості, охайності, ввічливості, сумлінного ставлення до своїх обов’язків. | ||
== Документація, яку зобов’язаний представити студент-практикант на кафедру<br /> == | |||
Після закінчення практики студент повинен представити на кафедру матеріали психолого-педагогічних спостережень. | |||
І. '''Матеріали про проходження психолого-педагогічної практики:''' | Після закінчення практики студент повинен представити на кафедру матеріали психолого-педагогічних спостережень.<br /> | ||
І. '''Матеріали про проходження психолого-педагогічної практики:'''<br /> | |||
У звіті студент висвітлює виконання завдань впродовж практики. Керівники практики від університету погоджують зміст з керівником практики від навчального закладу. <br /> | У звіті студент висвітлює виконання завдань впродовж практики. Керівники практики від університету погоджують зміст з керівником практики від навчального закладу. <br /> | ||
'''Структура звіту:''' | '''Структура звіту:''' | ||
# Знайомство з навчальним закладом (Додаток Б) | # Знайомство з навчальним закладом [[(Додаток Б)]] | ||
# Аналітична характеристика сайту школи. | # Аналітична характеристика сайту школи. | ||
# Аналіз розкладу уроків у визначеному класі (Додаток В). Додати розклад уроків та дзвінків. | # Аналіз розкладу уроків у визначеному класі [[(Додаток В)]]. Додати розклад уроків та дзвінків. | ||
# Психолого-педагогічна характеристика особистості учня (Додаток Д). | # Психолого-педагогічна характеристика особистості учня [[(Додаток Д)]]. | ||
# Досвід роботи вчителя за спеціальністю | # Досвід роботи вчителя за спеціальністю | ||
# Матеріалипро виконання завдань шкільного психолога чи класного керівника. Потрібно вописовій формі вказати, які саме завдання чи доручення отримав студент, як виконував та результат. | # Матеріалипро виконання завдань шкільного психолога чи класного керівника. Потрібно вописовій формі вказати, які саме завдання чи доручення отримав студент, як виконував та результат. | ||
# Самоаналіз результатів психолого-педагогічної практики (Додаток Є) | # Самоаналіз результатів психолого-педагогічної практики [[(Додаток Є)]] | ||
