(Додаток Д)

Психолого-педагогічна характеристика на учня
План психолого-педагогічної характеристики на учня
І. Загальні відомості про учня
1. Анкетні дані:прізвище, ім’я, по батькові; дата народження, клас (якщо клас спеціалізований, то зазначити).
2.Відомості про стан здоров’я:наявність хронічних захворювань, особливості функціонування нервової системи (швидко стомлюється після тривалого навантаження, не стомлюється).
3.Успішність:середній балуспішності;предмети, з яких найвищі та найнижчі бали; предмети, до яких учень відчуває інтерес;найскладніші для учня предмети.
4.Позашкільні заняття:відвідування гуртків, секцій тощо.
5.Особливості сімейного виховання.
ІІ. Прояв особистісних якостей у поведінці учня
1. Спрямованість інтересів:суспільна активність, працьовитість, відповідальність, ініціативність, організованість, допитливість, акуратність.
2. Відношення до людей:колективізм, чесність, правдивість, справедливість, товариськість, почуття товариства, чуйність, ввічливість, тактовність.
3. Відношення до себе:скромність, впевненість у собі, самокритичність, уміння розрахувати свої сили, прагнення доуспіху, першості, самоконтроль.
4. Ставлення учнядо колективу: авторитет школярав колективі, товариськість і розуміннятоваришів, ставлення до негативних соціально-психологічних явищ у колективі тощо.
5. Стан учня в класі:користується авторитетому класі, має лідерські якості.
ІІІ. Особливості психічних процесів і емоцій
1. Увага на уроках:
а) завжди легко і швидко зосереджує свою увагу на поясненні вчителя; ніколи не відволікається на уроцітане робитьпомилок через неуважність;
б) досить уважно слухає пояснення вчителя; відволікається рідко; іноді зустрічаються помилки в роботах через неуважність;
в) не завжди уважно слухає пояснення вчителя; періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але самостійно їх виправляє при відповідному контролі педагога;
г) слухає досить уважно тільки у тому випадку, якщо йому цікаво; часто відволікаєтьсяічерез неуважність постійно робить помилки; при перевірці вчителем відповідних завдань рідко виправляє помилки;
д) як правило, повільно і тяжко зосереджує свою увагу на змісті матеріалу, що вивчається на уроці; неефективнозасвоює інформацію через постійні відволікання; робить багато помилок через неуважністьта не виправляєїх при перевірцізавдань вчителем.
2. Особливості пам’яті учня:
а) при вивченні матеріалузавжди попередньо розбирається у його структурі і змісті; інформацію, що вимагає механічного завчання, запам’ятовує легко;
б) при вивченні матеріалуможе запам’ятати лише те, у чому попередньо розібрався; інформація, що вимагає механічного запам’ятовування, дається важко;
в) при завчанні не розбирається уструктурі й змісті матеріалу;матеріал, що вимагає механічного завчання, засвоює дуже легко, досить 1 –2 рази переглянути його;
г) при вивченні матеріалудовго розбирається у його змісті; при його відтворенні відсутня логіка викладу, проте зміст понять відтворюється правильно;
д) прививченніматеріалу багаторазово механічно повторює його, не осмислюючизмісту;робить суттєвіпомилки.
3. Характеристика мислення учня:
а) швидко осмислюєсуть матеріалу, завжди в числі перших вирішує завдання, часто пропонує власні оригінальні рішення;
б) досить швидко розуміє матеріал, швидше за інших вирішує завдання, іноді пропонує власні оригінальні способи вирішення;
в) задовільно розуміє матеріал після пояснення в середньому темпі; зазвичайвласних оригінальних рішень не пропонує;
г) у числі останніх учнів осмислюєсуть пояснень учителя; характеризується повільним темпом вирішення завдань;
д) розуміє матеріал після додаткових занять, украй повільно вирішує завдання, при вирішенні їхвикористовує відомі «шаблони».
4. Емоційна реакціяучня:
а) завжди емоційно реагує на будь-якіжиттєві явища, його може схвилювати розповідь;
б) зазвичайемоційно реагує на життєві явища, але рідко що його може схвилювати глибоко;
в) рідко проявляє живу емоційну реакцію на події;
г) жива емоційна реакція практично відсутня.
5. Характеристика загального емоційного тонусу школяра:
а) постійно жвавий, дуже активний у всіх сферах шкільного життя, в усе втручається, береться за всі справи;
б) жвавий, у міру активний у всіх сферах шкільного життя;
в) жвавий, активний тільки у деяких сферах шкільного життя;г) менш активний і жвавий у порівнянні з його однокласниками;
д) практично завжди пригнічений, апатичний у всіх сферах шкільного життя, незважаючи на те, що здоровий.
6. Емоційна врівноваженість учня:
а) завжди спокійний, у нього не буває сильних емоційних спалахів;
б) зазвичайспокійний, емоційні спалахи дуже рідкісні;в) емоційно врівноважений;
г) підвищена емоційна збудливість, схильний до бурхливих емоційних проявів;
д) запальний, з незначних причин характернічастіемоційні спалахи.