Кафедра педагогічної та вікової психології

кафедра педагогічної та вікової психології

Контактна інформація:

• м. Луцьк,вул. Банкова, 9 каб. 201
• e-mail: vikova@vnu.edu.ua
• тел.: (0332) 249001

Історична довідка / Historical background

Рік заснування кафедри: 1999 р.

It was established in 1999

Кафедра створена у 1999 році. До 2010 року кафедру очолював Бабій Микола Федорович - кандидат психологічних наук, доцент. З 2010 року й дотепер кафедру очолює Гошовський Ярослав Олександрович - доктор психологічних наук, професор. Кафедра має потужний професорсько-викладацький склад. На ній працюють 2 доктори наук з психології, 10 кандидатів наук. Викладачі кафедри також забезпечують фахову підготовку та викладання курсів, спецкурсів психологічного профілю для здобувачів освіти, що навчаються за іншими спеціальностями в Університеті. Освітні компоненти мають прикладне спрямування, а програми - передбачають значну кількість практико-орієнтованих, групових та творчих завдань з обов’язковими елементами проектної роботи та роботи з кейсами.

The department was established in 1999. Until 2010, the department was headed by Babiy Mykola Fedorovych - Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor. Since 2010 and until now the department is headed by Yaroslav Goshovsky - Doctor of Psychology, Professor. The department has a strong teaching staff. It employs 2 Doctors of Psychology, 10 Candidate of Sciences. Lecturers of the department also provide professional training and teaching of courses, special courses of psychological profile for students studying in other specialties at the University. The disciplines have an applied direction, and the programs of the disciplines provide a significant number of practice-oriented, group and creative tasks with mandatory elements of project work and work with cases.

Мета, напрями, функції, завдання кафедри / Purpose, directions, functions, tasks of the department

Мета діяльності кафедри – забезпечення особистісної та професійної готовності майбутніх фахівців до психолого-практичної діяльності як форми служіння людині, громаді, суспільству. Підготовка кваліфікованого працівника (професіонала) відповідного рівня і профілю, конкурентоспроможного на ринку праці, компетентного, що вільно володіє своєю професією і орієнтується в суміжних областях діяльності, здатного до ефективної роботи в галузі психології та управління на рівні світових стандартів, готового до постійного професійного зростання, соціальної та професійної мобільності. Підготовка компетентного конкурентоспроможного фахівця в галузі інклюзивної та спеціальної психології, здатного забезпечити діагностичну, корекційно-психологічну, консультативну, дослідницьку, просвітницьку діяльність в закладах системи освіти, охорони здоров’я і соціального захисту. Викладання освітніх компонентів викладачами кафедри педагогічної та вікової психології здійснюється згідно силабусів, з якими можна ознайомитись на сторінці кафедри [1] ; [2] ; вкладка: Освітня програма "Психологія" [3] Професорсько-викладацьким складом кафедри розроблено нову освітню стратегію підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія. Суть її полягає в тому, щоб забезпечити підготовку конкурентоспроможного фахівця і успішної особистості, яка відповідає сучасним вимогам роботодавців і запитам суспільства: соціальна відповідальність, адекватне сприйняття і мобільне реагування на нові фактори, самостійність і оперативність у прийнятті рішень, готовність до демократичного спілкування, до соціально активних дій, здатність швидко адаптуватися до нових умов праці, здатність комплексно підходити до вирішення проблем; критично мислити; орієнтуватися на високий результат; виявляти когнітивну гнучкість і емоційну компетентність тощо.

The purpose of the department — to ensure personal and professional readiness of future professionals for psychological and practical activities as a form of service to man, community, society. Training of a skilled professional of the appropriate level and profile, competitive in the labor market, competent, fluent in his profession and oriented in related fields, capable of effective work in psychology and management at world standards, ready for continuous professional growth, social and professional mobility. Training of a competent competitive specialist in the field of inclusive and special psychology, able to provide diagnostic, correctional, psychological, counseling, research, educational activities in the institutions of education, health and social protection. Teaching disciplines by teachers of the Department of Pedagogical and Age Psychology is carried out according to the curriculum, which can be found on the page of the department [4] ; [5] ; [6] The teaching staff of the department has developed a new educational strategy for the training of higher education students in the specialty 053 Psychology. Its essence is to provide training for a competitive specialist and a successful person who meets the modern requirements of employers and society's demands : social responsibility, adequate perception and mobile response to new factors, independence and efficiency in decision-making, readiness for democratic communication, social active actions, the ability to quickly adapt to new working conditions, the ability to take a comprehensive approach to solving problems; think critically; focus on high results; show cognitive flexibility and emotional competence, etc.

Задачі кафедри / Tasks of the department

Дати здобувачам освіти широкі теоретичні знання про сучасний стан психології освіти Зорієнтувати в методах вирішення прикладних психолого-педагогічних проблем сучасної шкільної освіти та інших закладів освіти Прищепити навички самостійного аналізу і вирішення проектних та експертних завдань з психологічної підтримки навчально-виховного процесу в закладі освіти Залучити здобувачів освіти в наукову, методичну та практичну роботу з психолого-педагогічної підтримки загальної освіти.

To give students a broad theoretical knowledge of the current state of educational psychology Orient in methods of solving applied psychological and pedagogical problems of modern school education To instill skills of independent analysis and solving project and expert tasks on psychological support of the educational process at school Involve students in scientific, methodological and practical work on psychological and pedagogical support of general education.

Методи навчання / Teaching methods

Навчання поєднує як традиційні - лекції, семінари, практикуми - так і сучасні інноваційні методи підготовки - навчальний проектування, навчально-проблемні ігри, тренінги, кейси. Викладачі кафедри вдосконалюють форми й зміст навчального процесу з використанням проблемно-творчих, практико-орієнтованих технологій, а також з розширенням самостійної роботи здобувачів освіти. Кафедра працює в напрямку активізації та вдосконалення викладання психологічних освітніх компонентів на основі використання нових методик і технологій. Впроваджуються сучасні освітні технології, у тому числі базовані на комп'ютерних інформаційно-комунікаційних засобах. Здобувачі освіти кафедри проходять навчальну практику виробничу діагностичну, консультативну, корекційно-реабілітаційну, педагогічну та переддипломну практики в різних освітніх установах м. Луцька, Волинської області та інших міст і сіл в Україні.

Training combines both traditional — lectures, seminars, workshops — and modern innovative methods of training educational design, educational and problem games, training. Teachers of the department improve the forms and content of the educational process with the use of problem-creative, practice-oriented technologies, as well as with the expansion of independent work of students. The department works to intensify and improve the teaching of psychological disciplines through the use of new techniques and technologies. Modern educational technologies are being introduced, including those based on computer information and communication tools. Students of the department undergo industrial, pedagogical and undergraduate practice in various educational institutions in Lutsk.

Сфери професійної діяльності випускників / Areas of professional activity of graduates

Рішення комплексних завдань у сфері освіти, охорони здоров'я, культури, спорту, обороноздатності країни, юриспруденції, управління, соціальної допомоги населенню, а також в громадських і господарських організаціях, адміністративних органах, науково-дослідних та консалтингових організаціях, які представляють психологічні послуги фізичним особам і організаціям.

Solving complex problems in the field of education, health, culture, sports, defense, jurisprudence, management, social assistance, as well as in public and economic organizations, administrative bodies, research and consulting organizations, which provide psychological services to individuals and organizations.

Рейтинг кафедри педагогічної та вікової психології за підсумками рейтингового оцінювання в університеті / Place of the Pedagogical and Age Psychology Department based on the results of rating assessment at the university

Рейтинг викладачів, кафедри та факультету

2010-2011 н.р. 74 кафедри – 1 місце; 2011-2012 н.р. 73 кафедри – 19 місце; 2012-2013 н.р. 75 кафедр – 20 місце; 2013-2014 н.р. 70 кафедр – 18 місце; 2014-2015 н.р. 72 кафедри – 6 місце; 2015-2016 н.р. 69 кафедр – 9 місце; 2016-2017 н.р. 66 кафедр – 15 місце; 2017-2018 н.р. 65 кафедр – 17 місце; 2018-2019 н.р. 66 кафедр – 13 місце;

2010-2011 academic year 74 departments - 1 place ; 2011-2012 academic year 73 departments - 19th place ; 2012-2013 academic year 75 departments - 20th place ; 2013-2014 academic year 70 departments - 18th place ; 2014-2015 academic year 72 departments - 6th place ; 2015-2016 academic year 69 departments - 9th place ; 2016-2017 academic year 66 departments - 15th place ; 2017-2018 academic year 65 departments - 17th place ; 2018-2019 academic year 66 departments - 13th place ;

Історії успіху професійної самореалізації випускників / Success stories of professional self-realization of graduates

Нестерак Ганна Володимирівна - практикуючий психолог	Anna Nesterak — practicing psychologist
Третяк Мирослава Анатоліївна - практикуючий психолог	Myroslava Tretyak — practicing psychologist
Літвін Оксана Ярославівна - практикуючий психолог	Oksana Litvin — practicing psychologist
Карпенко Юлія Валеріївна - практикуючий психолог	Yuliya Karpenko — practicing psychologist
Виноградов Валентин Валерійович - практикуючий психолог	Valentin Vinogradov — practicing psychologist
Ясковець Марина Миколаївна - практикуючий психолог	Maryna Yaskovets — practicing psychologist
Ларіонова Діана Павлівна - практикуючий психолог	Diana Larionova — practicing psychologist

Завідувач кафедри / Head of Department

Доктор психологічних наук, професор Гошовський Ярослав Олександрович

Doctor of Psychological Sciences, Professor Yaroslav Hoshovsky

Завідувач кафедри педагогічної та вікової психології, доктор психологічних наук, професор Гошовський Ярослав Олександрович. [7] Українець, народився 1 липня 1966 року в селі Розточки Долинського району Івано-Франківської області. З 1973 до 1983 року навчався у Долинській середній школі-інтернаті. В 1983 році став студентом філологічного факультету Дрогобицького державного педагогічного інституту імені Івана Франка. З 1985 до 1987 року служив у гірськострілецькому полку Збройних сил. Після демобілізації поновив навчання в інституті, отримував іменну стипендію та обирався студентським деканом. У 1990 році з відзнакою закінчив педінститут, а через два роки вступив до стаціонарної аспірантури Інституту психології АПН України. За час навчання двічі був атестований найкращим аспірантом року, отримував іменну стипендію Кабінету міністрів України для молодих учених, працював науковим співробітником. У 1995 році захистив дисертацію на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за темою «Становлення образу Я в підлітків школи-інтернату в умовах депривації батьківського впливу». З 1999 до 2002 року завідував лабораторією інтегративних соціально-психологічних досліджень на соціально-гуманітарному факультеті Дрогобицького педуніверситету, згодом був заступником декана з наукової роботи та міжнародної співпраці, засновником і науковим координатором студентської дослідницької формації імені Антона Княжинського. З 2002 до 2005 року – докторант Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. В 2009 році захистив докторську дисертацію за темою «Психолого-педагогічні основи ресоціалізації депривованих підлітків» (спеціальність 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія). Із жовтня 2010 року працює завідувачем кафедри педагогічної та вікової психології Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Викладає освітні компоненти «Вікова психологія та спецпрактикум з вікової психології», «Психологія депривації», : Психогенеза особистості», «Психологія девіантної поведінки». Коло наукових уподобань складають психологія депривації та девіантної поведінки, крос-культурна емпірична психологія, вікова, субетнічна психологія. Розробив низку фахових університетських курсів «Вікова психологія», «Методологія наукового дослідження», «Експериментальна психологія», «Практикум із загальної психології», «Психологія девіантної поведінки», «Психологія депривації», «Психогенеза особистості в нормі й девіації» та ін. Член спеціалізованої вченої ради К 32.051.05 у Східноєвропейському національному університеті імені Лесі Українки та спеціалізованої вченої ради К 26.133.04 у Київському університеті імені Бориса Грінченка, вченої ради у СНУ імені Лесі Українки. Автор 232 наукових публікацій, серед яких: монографії «Самосвідомість і образ Я депривованих підлітків», «Ресоціалізація депривованої особистості», «Психогенеза особистості: вікові та педагогічні модифікації», «Ревіталізація психогенези депривованої особистості», низка навчально-методичних посібників, найвагоміші з яких «Психологія депривації» (гриф МОНмолодьспорту), «Семінарій з курсу «Загальна психологія», «Лонгітюдне вивчення особистості підлітка», «Соціальна педагогічна психологія: збірник завдань і вправ», «Експериментальна психологія», «Психологія спорту», «Психологія девіантної поведінки», «Посібник для навчання батьківGo-Far», «Go-Far: посібник для корекційного педагога/психолога» та ін. Засновник і координатор наукової школи «Ревіталізація психогенези депривованої особистості» (вивчення психологічної специфіки вікового становлення особистості у деприваційній парадигмі «онтогенез-дизонтогенез» (спотворений, сповільнений, затриманий та ін. розвиток), керівник фундаментального дослідження за рахунок видатків державного бюджету за темою «Психогенеза ревіталізації депривованої особистості». Під керівництвом захищено 10 дисертацій, керує науковими роботами 5 аспірантів та 2 здобувачів наукового ступеню. Досліджує психолого-педагогічні проблеми ревіталізації (психореабілітації, реадаптації, ресоціалізації, соціорекреації, інкультурації) депривованої особистості з різними видами обмежень (депривація – психічна, ментальна, соціальна, сенсорна, материнська, сімейна, сексуальна, комунікативна, інформаційна, перцептивна, когнітивна, афективна (емоційна), екстремальна, економічна (матеріальна), професійна, закладова, духовно-соматична, організмічна, субетнічна, депривація сну та ін.). Одружений. Дружина Дарія – кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогічної та вікової психології. Батько трьох дітей. Бере активну участь у громадському житті, член Всеукраїнської громадської організації «Товариство психологів України», Асоціації політичних психологів України, Ради науково-культурологічного товариства «Бойківщина», редактор відділу «Етнопсихологія» часопису «Бойки», головний редактор збірника «Психогенеза особистості: норма і девіація», член редколегії дванадцяти наукових часописів.

Head of the Pedagogical and Age Psychology Department, Doctor of Psychological Sciences, Professor Yaroslav Hoshovsky. [8] Ukrainian, was born on July 1, 1966 in the village of Roztochky, Dolyna district, Ivano-Frankivsk region. From 1973 to 1983 studied at Dolyna Secondary Boarding School. In 1983 became a student of the philological faculty of the Drohobych Ivan Franko State Pedagogical Institute. From 1985 to 1987 served in the Mountain Rifle Regiment of the Armed Forces. After demobilization, he resumed his studies at the institute, received a nominal scholarship and was elected as a student dean. In 1990 he graduated with honors from the Pedagogical Institute, and two years later entered the inpatient graduate school of the Institute of Psychology of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. During his studies he was twice certified as the best graduate student of the year, received a personal scholarship of the Cabinet of Ministers of Ukraine for young scientists and worked as a researcher. In 1995 he defended his dissertation for the degree of Candidate of Psychological Sciences on "Formation of self-image in adolescents of boarding school in the conditions of deprivation of parental influence." From 1999 to 2002 he was the head of the Laboratory of Integrative Social and Psychological Research at the Faculty of Social Sciences and Humanities of Drohobych Pedagogical University. From 2002 to 2005 — doctoral student at the G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine. In 2009 he defended his doctoral dissertation on "Psychological and pedagogical foundations of resocialization of deprived adolescents" (specialty 19.00.07 — pedagogical and age psychology). Since October 2010 he has been working as the Head of the Department of Pedagogical and Age Psychology at Lesia Ukrainka Eastern European National University. He teaches the disciplines "Age Psychology and Special Workshop on Age Psychology", "Psychology of Deprivation", "Psychogenesis of Personality", "Psychology of Deviant Behavior". His research interests include psychology of deprivation and deviant behavior, cross-cultural empirical psychology, age, subethnic psychology. He developed a number of professional university courses "Age Psychology", "Research Methodology", "Experimental Psychology", "Workshop on General Psychology", "Psychology of Deviant Behavior", "Psychology of Deprivation", "Psychogenesis of Normal and Deviation Personality" and others. Member of the Specialized Academic Council K 32.051.05 at Lesia Ukrainka Eastern European National University and the Specialized Academic Council K 26.133.04 at the Borys Hrinchenko University of Kyiv, the Academic Council at Lesia Ukrainka National University. Author of 232 scientific publications, including: monographs "Self-awareness and self-image of deprived adolescents", "Resocialization of deprived personality", "Psychogenesis of personality: age and pedagogical modifications", "Revitalization of psychogenesis of deprived personality", a number of textbooks. "Psychology of Deprivation" (stamp MES), "Seminar on the course" General Psychology "," Longitudinal study of adolescent personality "," Social pedagogical psychology: a collection of tasks and exercises "," Experimental Psychology "," Psychology of Sport "," Psychology of deviant behavior " "," Guide to parent training Go-Far "," Go-Far: a guide for correctional educators / psychologists ", etc. Founder and coordinator of the scientific school "Revitalization of the psychogenesis of the deprived person" (study of the psychological specifics of age formation in the deprivation paradigm "ontogenesis-dysontogenesis" (distorted, slow, delayed, etc. development), head of basic research at the expense 10 dissertations have been defended under the supervision of 5 postgraduate students and 2 graduates. mental, social, sensory, maternal, family, sexual, communicative, informational, perceptual, cognitive,affective (emotional), extreme, economic (material), professional, institution, spiritual and somatic, organic, subethnic, sleep deprivation, etc.). Married. His wife Daria — a Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of Pedagogical and Age Psychology. He’s also the father of three children. Takes an active part in public life, member of the All-Ukrainian public organization "Society of Psychologists of Ukraine", Association of Political Psychologists of Ukraine, Council of Scientific and Cultural Society "Boykivshchyna", editor of "Ethnopsychology" of the magazine "Boyki", editor-in-Chief of the digest "Psychogenesis of personality: norm and deviation", a member of the editorial board of twelve scientific journals.

Склад кафедри / Staff of department

Штатні викладачі станом на 2023-2024 навчальний рік:	Full-time tutors for the 2023-2024 academic year:
Гошовський Ярослав Олександрович, завідувач кафедри, доктор психологічних наук, професор;	Yaroslav Hoshovsky, Head of the Department, Doctor of Psychological Sciences, Professor;
Вірна Жанна Петрівна, доктор психологічних наук, професор;	Zhanna Virna, Doctor of Psychological Sciences, Professor;
Гошовська Дарія Тарасівна - кандидат психологічних наук, доцент;	Daria Hoshovska , Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;
Іванашко Оксана Євгенівна - кандидат психологічних наук, доцент;	Oksana Ivanashko, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;
Кордунова Наталя Олександрівна - кандидат психологічних наук, доцент;	Nataliia Kordunova, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;
Коць Михайло Онисимович - кандидат психологічних наук, доцент;	Mykhailo Kots , Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;
Кульчицька Анна Валеріївна – кандидат психологічних наук, доцент;	Anna Kulchytska, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;
Мудрак Ігор Аркадійович - кандидат психологічних наук, доцент;	Igor Mudrak, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;
Розмирська Юлія Анатоліївна, кандидат психологічних наук, асистент;	Yuliya Rozmyrska, Candidate of Psychological Sciences, Assistant;
Остапйовський Олександр Ігорович - (працює на умовах сумісництва) кандидат психологічних наук, доцент;	Oleksandr I. Ostapiovskyi, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor;

Основні напрямки наукового дослідження / The main directions of scientific research

Науково-дослідницька тема кафедри: «Вікові та педагогічні виміри психогенези особистості: норма і девіація (ревіталізаційний ракурс)». Основне завдання – інтегративне охоплення і вивчення на теоретико-емпіричному рівні найширшого кола психолого-педагогічних проблем особистості як у нормі, так і в ключі профілактики, діагностики та корекції її девіантного онто- і соціогенезу. Базовим вектором наукового розвитку кафедри є такі тематичні дослідження: Психологія депривації та ревіталізації. Спеціальна психологія. Психологічний супровід та розвиток дітей з особливими потребами. Психологія навчання і виховання. Психологія важковиховуваності. Психологія девіантної поведінки.

Research theme of the department: "Age and pedagogical dimensions of psychogenesis of personality: norm and deviation (revitalization perspective)". The main task is the integrative coverage and study at the theoretical and empirical level of the widest range of psychological and pedagogical problems of the individual both in the norm and in the prevention, diagnosis and correction of its deviant onto- and sociogenesis. The basic vector of scientific development of the department is the following case studies: Psychology of deprivation and revitalization. Special psychology. Psychological support and development of children with special needs. Psychology of teaching and education. Psychology of difficult upbringing. Psychology of deviant behavior.

Лабораторія «Психогенеза особистості» / Laboratory of Personality Psychogenesis

Лабораторія «Психогенеза особистості» є науковою і матеріально-технічною базою для проведення науково-дослідної та навчально-методичної роботи кафедри педагогічної та вікової психології, факультету психології, Університету та співпраці зі стейкхолдерами, докладніше див: [9]; [10] План роботи - 2023-2024 н.р. [11]

Laboratory "Psychogenesis of Personality" is a scientific and logistical base for research and educational work of the Department of Pedagogical and Age Psychology, Faculty of Psychology, University and cooperation with stakeholders, see more: [12]; [13] 2023-2024 [14]

Лабораторія інтегральних досліджень особистості / Laboratory of Integral Personality Studies

Лабораторія "Інтегральних досліджень особистості" є науково-дослідницькою базою для проведення досліджень з актуальних проблем психології особистості [15] План роботи на 2023-2024 н.р. [16]

Laboratory of "Integral Studies of Personality" is a research base for research on current issues of personality psychology [17] 2023-2024 [18]

Наукові школи / Scientific schools

Наукова школа доктора психологічних наук, професора Гошовського Ярослава Олександровича «Ревіталізація психогенези депривованої особистості» функціонує завдяки дослідно-пошуковій діяльності викладачів та аспірантів кафедри за такими напрямками [19] : - теоретичне осмислення, методологічне обгрунтування й емпіричне вивчення ускладнених різновидовою, різнотипною та різномодальною депривацією гетерогенних за віком і статтю (досить часто девіантних) вибірок; - психологічна специфіка вікового становлення особистості у парадигмі «онтогенез-дизонтогенез» (спотворений, сповільнений, затриманий та ін. розвиток); - науково-психологічне вивчення вікових та педагогічних трансформацій індивідуального і соціально-психологічного розвитку дітей з різновидовою (психічною, соціальною, сенсорною, материнською, сімейною, комунікативною, афективною, екстремальною та ін.) депривацією та їхня ресоціалізація як надання психореабілітаційної, рекреаційної, реедукаційної, реінтеграційної, реадаптаційної та ін. допомоги.

Scientific School of Doctor of Psychological Sciences, Professor YaroslavGoshovsky "Revitalization of the psychogenesis of the deprived person" operates through the research activities of teachers and graduate students of the department in the following areas [20] : - theoretical comprehension, methodological substantiation and empirical study of heterogeneous by age and sex (often deviant) samples complicated by different types, different types and different modal deprivation; - psychological specifics of age formation of personality in the paradigm "ontogenesis-dysontogenesis" (distorted, slowed down, delayed, etc. development); - scientific and psychological study of age and pedagogical transformations of individual and socio-psychological development of children with various (mental, social, sensory, maternal, family, communicative, affective, extreme, etc.) deprivation and their resocialization as providing psychoreabilitation, recreational reintegration, readaptation, etc. assistance.

• Захищено 10 кандидатських дисертацій та видані монографії
• Візнюк Ю.М. [21]
• Васильченко А.В. [22] ; [23]
• Гринько В.О. [24]
• Коренєва Ю.П. [25] ; [26]
• Лазаренко О.В. [27]
• Макогончук Є.С. [28] ; [29] ; [30]
• Мудрак І.А. [31]
• Орос В.М. [32]
• Сідоров О.О. [33]
• Городецька Н. Г. [34]
• Дудник Оксани Андрівна Безпорадність у структурі Я-концепції особистості 2020
• Мушкевич Валентин Олегович. Фрустрація як чинник психоемоційного вигорання юнаків – учасників бойових дій 2023

• З 2006 року плідно працює цикл традиційних щорічних міжнародних науково-практичних конференцій «Сучасні підходи до інтеграції та соціалізації дітей з особливими потребами», започаткований у 2010 році науково-практичний семінар з міжнародною участю «Феноменологія депривації: психолого-педагогічний і теоретико-прикладний дискурс».
• 3 2014 року здійснює щорічну роботу Міжнародна науково-практична інтернет-конференція "Особистість і суспільство: методологія та практика сучасної психології". За матеріалами конференції публікується щорічний збірник наукових досліджень, членами редколегії якого є викладачі кафедри доктор психологічних наук, професор Гошовський Я.О., кандидати психологічних наук, доценти - Гошовська Д.Т., Коць М.О., Кульчицька А.В.
• Публікується щорічний збірник наукових праць викладачів, аспірантів, здобувачів і студентів факультету психології «Актуальні проблеми сучасної психології», «Психогенеза особистості: Норма і девіація» членами редакційної колегії якого є викладачі кафедри доктор психологічних наук, професор Гошовський Я.О.; к.психол.н., доценти Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т.

Наукова школа доктора психологічних наук, професора Вірної Жанни Петрівни : [35] "Життєвий та професійний шлях особистості" Дослідження наукової школи спрямовані на розробку діагностичного інструментарію з фіксації та оцінки професіоналізму фахівців на різних етапах професійного становлення; організацію і проведення комплексних досліджень з вивчення структурного змісту професіоналізму фахівців різних спеціальностей; впровадження інноваційних технологій професійного самозбереження із урахуванням професійних перспектив та життєвих планів в залежності від рівня їх професійного досвіду, придатності та компетентності; окреслення шляхів формування професіоналізму засобом конкретизації критеріїв та показників професійної продуктивності, професійної ідентичності та професійної зрілості. Напрями наукових досліджень: вивчення психологічних аспектів професіоналізму особистості у ході набуття нею практичного досвіду; обґрунтування інтегрального підходу до вивчення психології професіоналізму фахівців різних спеціальностей; розробка психологічних технологій професійного самозбереження, компенсації та реабілітації в практичній діяльності; впровадження інноваційних програм, спрямованих на суттєві та швидкі зміни професіоналізму та його психосоціального забезпечення.

Scientific School of Doctor of Psychological Sciences, Professor Zhanna Virna : [36] "Life and professional path of the individual" Research of the scientific school is aimed at developing diagnostic tools for recording and evaluating the professionalism of specialists at different stages of professional development; organization and conduct of comprehensive research to study the structural content of the professionalism of specialists in various specialties; introduction of innovative technologies of professional self-preservation taking into account professional prospects and life plans depending on the level of their professional experience, suitability and competence; outlining ways to form professionalism by means of specifying the criteria and indicators of professional productivity, professional identity and professional maturity. Areas of research: the study of psychological aspects of professionalism of the individual in the course of gaining practical experience; substantiation of an integrated approach to the study of the psychology of professionalism of specialists in various specialties; development of psychological technologies of professional self-preservation, compensation and rehabilitation in practice; implementation of innovative programs aimed at significant and rapid changes in professionalism and its psychosocial support.

• Захищено 26 кандидатських дисертацій та 1 докторська дисертація й видані монографії

Науково-дослідна діяльність кафедри / Research activities of the department

Кафедра здійснює науково-дослідну роботу за темою «Формування ключових компетентностей особистості в умовах інклюзивної освіти», як засобу підвищення ефективності та якості навчально-виховного процесу в КЗ Луцька ЗОШ №20, м. Луцька, Волинської області, на базі якої було проведено дев’ять з вищевказаних конференцій та проведено вісім сертифікованих навчань по роботі з дітьми вразливих категорій, яку очолюють професор Гошовський Я.О., та кандидати психологічних наук, доценти Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. [37] Викладачі кафедри інтенсивно співпрацюють з базами практик міста Луцька та області, де здобувачі освіти удосконалюють свої професійні вміння у практичній взаємодії з дітьми у дошкільних закладах, школах різного типу, екологічній студії, у будинку дитини й реабілітаційних центрах. Науковці кафедри виконували фундаментальне дослідження за рахунок видатків державного бюджету «Психогенеза ревіталізації депривованої особистості». (Код КПКВ 2201020 – «Фундаментальні дослідження у вищих навчальних закладах та наукових установах». Терміни виконання (3 роки): з 01.01.2013 року до 31.12.2016 року. Провідні фахівці кафедри беруть участь у роботі спеціалізованих вчених рад, активно працює магістратура, аспірантура.

The department carries out research work on "Formation of key competencies of the individual in an inclusive education" as a means of improving the efficiency and quality of the educational process in NEC №20, Lutsk, Volyn region, on the basis of which nine of the above conferences and eight certified trainings on work with children of vulnerable categories, headed by candidates of psychological sciences, associate professors Nataliia Vichalkovska, Oksana Ivanashko, Daria Goshovska [38] Lectorers of the department intensively cooperate with the bases of practices of Lutsk and the region, where students improve their professional skills in practical interaction with children in preschools, schools of various types, environmental studios and orphanages. Researchers of the department performed a fundamental study at the expense of the state budget "Psychogenesis of revitalization of the deprived person." Code KPKV 2201020 - “Basic research in higher educational institutions and research institutions.” Deadlines (3 years): from 01.01.2013 to 31.12.2016. Leading specialists of the department take part in the work of specialized scientific councils, actively work master's degree, graduate school.

Наукова співпраця кафедри / Scientific cooperation of the department

Кафедра підтримує наукові зв’язки з іншими центрами підготовки фахівців у галузі соціальних та поведінкових наук в Україні та світі: Ψ Якісно оптимізувалась організація наукової співпраці з Інститутом психології ім. Г.С.Костюка НАПН України, Інститутом соціальної та політичної психології НАПН України, Київським, Запорізьким, Ужгородським, Львівським і Прикарпатським національними університетами імені Івана Франка, Дрогобицьким державним педагогічним університетом, іншими університетами, академічними та медичними закладами країни і світу.

The department maintains scientific relations with other centers for training specialists in the field of social and behavioral sciences in Ukraine and the world: Ψ Qualitatively optimized organization of scientific cooperation with the Institute of Psychology. G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Institute of Social and Political Psychology of NAPS of Ukraine, Kyiv, Zaporizhia, Uzhhorod, Lviv and Prykarpattya Ivan Franko National Universities, Drohobych State Pedagogical University, other universities, academic and medical institutions of the country and the world.

Упродовж останніх трьох років укладено (переукладено) угоди про творчу наукову співпрацю з освітніми закладами :

During the last three years, agreements on creative scientific cooperation with educational institutions have been concluded (re-concluded):

Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова [39] Ψ Мукачівський державний університет (гуманітарний факультет, кафедра психології) [40]; Угода про проходження стажування: [41]; Ψ Київсьий університет імені Бориса Грінченка (Інститут людини, кафедра загальної, вікової та педагогічної психології) [42]; Ψ Луцький центр професійно-технічної освіти [43]; Ψ Ківерцівський медичний коледж [44]; Ψ Угода про наукову співпрацю з комунальним закладом «Луцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Луцької міської ради Волинської області» [45]; Ψ Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини (факультет соціальної та психологічної освіти, кафедра психології) [46]; Ψ Львівський державний університет внутрішніх справ (факультет психології) [47]; Ψ Закордонний український навчальний заклад Українська Кирило-Мефодіївська школа м. Брага [48]; З школами: Ψ Комунальний заклад «Луцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 5 Луцької міської ради Волинської області» [49]; Ψ Комунальний заклад «Луцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12 Луцької міської ради Волинської області» [50]; Ψ Луцький НВК «Гімназія №14 ім. Василя Сухомлинського» [51]; Ψ Комунальний заклад «Луцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 Луцької міської ради Волинської області» [52]; Ψ Загальноосвітня школа I-ІІІ ступеня с. Забороль Луцького району Волинської області [53] Ψ Комунальний заклад загальної середньої освіти "Заборольський ліцей № 32 Луцької міської ради" [54] З дошкільними установами: Ψ Дошкільний навчальний заклад № 1 м. Луцька [55] Ψ Комунальний заклад "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 9 комбінованого типу Луцької міської ради" [56]; Ψ Дошкільний навчальний заклад № 10 м. Луцька [57] Ψ Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №38 комбінованого типу Луцької міської ради [58]; Ψ Дошкільний навчальний заклад № 20 м. Луцька [59]; З закладами інтернатного типу: Ψ Голобський дитячий будинок-інтернат [60]; Ψ Липлянська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат Волинської області Ківерцівського району [61]; З навчально-реабілітаційними закладами: Ψ Луцький навчально-реабілітаційний центр [62]; З медичними закладами: Ψ Волинський обласний наркологічний диспансер Ψ Українська медична місія Ψ ЗАТ „Трускавецькурорт” Ψ Медичний центр „Мед-Палас” Ψ Луцький навчально-реабілітаційний центр Ψ "Клініка, дружня до молоді" на базі комунального закладу «Луцька міська дитяча поліклініка» [63]; З громадськими організаціями викладачів і здобувачів освіти Ψ Ківерцівська районна громадська організація «Соняшник» Ψ ГО «Справа Кольпінга в Україні» Ψ ВГО «Науково-етнологічне товариство «Бойківщина» Ψ Громадська Організація «Молодіжний центр Волині» [64] З іншими організаціями: Ψ Управління державної пенітенціарної служби у Волинській області.

Ψ National Pedagogical Dragomanov University Ψ Mukachevo State University (Faculty of Humanities Department of Psychology) Internship agreement Ψ Borys Grinchenko Kyiv University (Institute of Man, department of general, age and pedagogical psychology) Ψ Lutsk Center of Vocational and Technical Education Ψ Kivertsiv Medical College Ψ Agreement on scientific cooperation with the communal institution "Lutsk General education school of I-III Levels No. 20 of the Lutsk City Council of the Volyn Region" Ψ Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University (Faculty of Social and Psychological Education, Department of Psychology) Ψ Lviv State University of Internal Affairs (faculty of psychology) Ψ Overseas Ukrainian educational institution Ukrainian Cyril and Methodius School, Braga With schools: Ψ Communal institution "Lutsk Specialized School of I-III Levels No. 5 of the Lutsk City Council of the Volyn Region" Ψ Communal institution "Lutsk General education school of I-III Levels No. 12 of the Lutsk city council of the Volyn region" Ψ Lutsk educational complex "Gymnasium No. 14 named after Vasyl Sukhomlynskyi" Ψ Сommunal institution "Lutsk General education school of I-III Levels No. 20 of the Lutsk City Council of the Volyn Region" Ψ General education school of the I-III Levels of the village of Zaborol, Lutsk district, Volyn region Ψ Communal institution of general secondary education "Zaborol Lyceum No. 32 of the Lutsk City Council" With preschool institutions: Ψ Preschool educational institution No. 1, Lutsk Ψ Communal institution "Preschool educational institution (nursery school) No. 9 of the combined type of the Lutsk City Council" Ψ Preschool educational institution No. 10, Lutsk Ψ Institution of preschool education (nursery school) No. 38 of the combined type of the Lutsk City Council Ψ Preschool educational institution No. 20, Lutsk With boarding facilities: Ψ Golobsky orphanage-boarding house Ψ Lyplyansk special comprehensive boarding school, Kivertsy district, Volyn region Ψ With educational and rehabilitation institutions: Ψ Lutsk educational and rehabilitation center With medical institutions: Ψ Volyn regional drug dispensary Ψ Ukrainian medical mission Ψ Closed joint-stock company "Truskavetskurort" Ψ Med Palace Medical Center Ψ Lutsk educational and rehabilitation center Ψ "Youth-friendly clinic" on the basis of a communal facility "Lutsk City Children's Polyclinic" With public organizations of teachers and students: Ψ Kivertsivka district public organization "Sunnyashnyk" Ψ Non-governmental organization "The case of Kolping in Ukraine" Ψ NGO "Scientific and Ethnological Society "Boikivshchyna" Ψ Volyn Youth Center Public Organization With other organizations: Ψ Department of the State Penitentiary Service in Volyn Region.

Науково-дослідна робота здобувачів освіти, зокрема у проблемних групах

Важливим завданням викладачів кафедри є культивування науково-дослідної роботи здобувачів освіти, зокрема у проблемних групах: Психологічні особливості ревіталізації депривованих дітей (керівник: проф. Гошовський Я.О.); Вікові проблеми становлення особистості (доц. Розмирська Ю.А.); Шляхи корекції девіантної поведінки в студентів (доц. Гошовська Д.Т.); Психологічні проблеми особистості, їх визначення та шляхи розв’язання (доц. Остапйовський О.І.); Психологічний супровід формування ключових компетентностей у дітей в умовах інклюзивної освіти (доц. Іванашко О.Є.); Розвиток духовності школярів (доц. Кордунова Н.О.); Формування готовності до професійного самовизначення учнівської молоді (доц. Коць М.О.)Актуальні питання онтогенетичної соціалізації та адаптації особистості ( доц. Кульчицька А.В.); Психологічні особливості прояву тривожності депривованих підлітків в умовах пенітенціарного закладу (доц. Мудрак І.А.).

An important task of teachers of the department is the cultivation of research work of students, in particular in problem groups: Psychological features of revitalization of deprived children (head: Prof. Yaroslav Goshovsky); Education as a social factor in the formation of personality (Assoc. Prof. Mykola Babiy); Age problems of personality formation (Assoc. Prof. Yuliya Rozmyrska); Ways to correct deviant behavior in students (Assoc. Prof. Daria Goshovska); Psychological problems of personality, their definition and ways to solve (Assoc. Prof. Oleksandr I. Ostapiovskyi); Psychological support of children in the conditions of inclusive education (Assoc. Prof. Oksana Ivanashko); Development of schoolchildren's spirituality (Assoc. Prof. Nataliia Kordunova); Formation of readiness for professional self-determination of student youth (Assoc. Prof. Mykhailo Kots) Topical issues of ontogenetic socialization and adaptation of personality (Assoc. Prof. Anna Kulchytska);

Плани роботи проблемних груп, протоколи засідань проблемних груп

• Керівник професор Гошовський Я.О. [65]
• Керівник доцент Гошовська Д.Т. [66]
• Керівник доцент Іванашко О.Є. [67]
• Керівник доцент Коць М.О. [68]
• Керівник доцент Кордунова Н.О. [69]
• Керівник доцент Кульчицька А.В. [70]
• Керівник доцент Мудрак І.А. [71]
• Керівник доцент Розмирська Ю.А. [72]

Партнерська взаємодія кафедри зі стейкхолдерами / Partnership of the department with stakeholders

Зустріч зі стейкхолдерами як психологія віри в себе, Університет і державу [73]; Психологи – стейкхолдери: співпраця для допомоги людям [74]; Початок науки – в аспірантському дусі та середовищі Університету [75]; Альма-матер як мистецтво емпатійної людяності й креативної інтелектуальності [76]; Професійна ідентичність як результат наукового здобувацтва в Університеті [77];

Meeting with stakeholders as a psychology of self-belief, the University and the state [78]; Stakeholder psychologists: collaboration to help people [79]; The beginning of science — in the graduate school and the environment of the University [80]; Alma mater as the art of empathic humanity and creative intelligence [81]; Professional identity as a result of scientific achievements at the University [82];

Практична взаємодія кафедри зі стейкхолдерами / Praktikal of the department with stakeholders

Викладачі кафедри постійно підтримують свої практичні навички, взаємодіючи зі стейкхолдерами у діяльності на базах практик. Довідки про практичну діяльність викладачів кафедри: [83]

Матеріально-технічна база / Material and Technical Base

ВНУ факультет психології Фотозвіт про факультет психології Відеоролик про матеріальну базу ВНУ імені Лесі Українки Інфраструктура ВНУ імені Лесі Українки Бібліотека ВНУ імені Лесі Українки Центр інноваційних технологій та комп'ютерного тестування Студентське містечко Інспекція гуртожитків ВНУ Ремонт дахів База практик табору "Гарт" ВНУ імені Лесі Українки Віртуальний тур музеєм Лесі Українки Волинського національного університету імені Лесі Українки Музеї ВНУ імені Лесі Українки Фільм з нагоди 80-річчя Університету Лесі Українки Освячення храму Святої Софії Cучасний інклюзивний простір «СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ХАБУ» Реабілітаційна клініка ВНУ імені Лесі Українки Нове обладнання Мультимедійний вогневий комплексу у ВНУ імені Лесі Українки [https://www.youtube.com/watch? Укриття у ВНУ Лесі Українки ДЕРЖСЕКРЕТАР МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ПРОІНСПЕКТУВАВ УКРИТТЯ УНІВЕРСИТЕТУ ЛЕСІ УКРАЇНКИ

Основні навчально-методичні та наукові праці викладачів

• Список публікацій викладачів кафедри педагогічної та вікової психології (2018-2023 рр) [84]
• Список публікацій викладачів кафедри педагогічної та вікової психології у співавторстві зі здобувачами освіти (2018-2023 рр) [85]

Підручники

1. Безпека життєдіяльності : підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. І.Я. Коцана; худож.-оформлювач І.М. Безрукавий. – Харків : Фоліо, 2014. 462 с. (Розділ 5. Соціально-політичні небезпеки) (Лист № 1/11-1130 від 05.02.2013).

Монографії

1. Гошовський Я. (2009) Ресоціалізація депривованої особистості : монографія. Дрогобич : Коло.
2. Гошовська Д. (2021). Психогенеза фемінінної самоакцептації дівчаток-підлітків: монографія. Луцьк : ПП Іванюк В.П.
3. Розмирська Ю. (2020). Комунікативно-мовленнєві стилі міжособової взаємодії студентів: монографія. Луцьк: Вежа-Друк.
4. Розмирська Ю. (2022). Комунікативно-мовленнєві стилі міжособової взаємодії студентів: монографія (перевидання). Луцьк: Вежа-Друк.
5. Розмирська Ю. (2022). Вплив особистісних характеристик керівника та стилю його управлінської діяльності на соціально-психологічний клімат колективу: монографія. Луцьк: Вежа-Друк.

Розділи в колективних монографіях

1. Гошовський Я. (2014). Генетично-психологічний принцип як методологічна засада ресоціалізації депривованої особистості. Психогенеза особистості: вікові та педагогічні модифікації: монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
2. Гошовський Я. (2014). Висновки. Психогенеза особистості: вікові та педагогічні модифікації: монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
3. Гошовський Я. (2014). Психогенеза: концептуальні і персонологічні виміри. Психогенеза особистості: вікові та педагогічні модифікації: монографія . Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
4. Гошовський Я. (2015). Вступ. Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
5. Гошовський Я. (2015). Психодіагностичний інструментарій для роботи з депривованими підлітками (ГРДУ, тривожність, невротизація). Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
6. Гошовський Я. (2015). Ревіталізація депривованої особистості: концептуальні засади. Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
7. Гошовський Я. (2015). Ревіталізація як ресоціалізація депривованої особистості : психолого-педагогічні основи. Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
8. Гошовський Я. (2015). Ревіталізація як культивування самоактуалізаційного потенціалу депривованої особистості. Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
9. Гошовський Я. (2015). Ревіталізація як соціально-психологічна реінтеграція депривованої особистості. Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
10. Гошовський Я. (2015). Післямова. Ревіталізація психогенези депривованої особистості : монографія. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки.
11. Гошовський Я. (2019). Психолого-педагогічні засади ресоціалізації депривованої особистості: основні концептуальтні положення. Resocjalizacja mlodocianych przestepcow na Ukraine i w Polsche : monografia. Lublin : Wydawnictwo POLIHYMNIA Spolka z.o.o.
12. Гошовський Я., Гошовська Д. (2021). Феноменологія бідності, депривований хронотоп і маргіналізація особистості. Modern trends in science and practice. Volume 1 : collective monograph. California : GS Publishing Services.
13. Гошовський Я. Ревіталізаційна парадигма у сучасній вітчизняній психологічній думці. Психологія ревіталізації : вікові та педагогічні виміри : монографія. Луцьк : Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2023. С.7 – 43.(1.6друк.арк.)
14. Бабій М.Ф. Ревіталізація професійного здоров’я педагогів: вікові тенденції. Психологія ревіталізації : вікові та педагогічні виміри: колективна монографія. Луцьк : Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2023. С 44-83
15. Вірна Ж.П. (2019). Довіра до організації: психологічні індикатори стресостійкості і задоволеності працею фахівців. Психологічні технології ефективного функціонування та розвитку особистості : монографія . С.Д. Максименко, С.Б. Кузікова, В.Л. Злівкова (Ред.). Суми : Вид-во СумДПУ імені А.С. Макаренка.
16. Вірна Ж.П., Іванашко О.Є., Гаврилюк І.О. (2021). Суверенність психологічного простору як особистісно-адаптаційна проекція студентської молоді України. Scientific research of the XXI century  : collective monograph. Sherman Oaks, Los Angeles : GS publishing service.
17. Вірна Ж.П., Іванашко О.Є., Гайдук Г.А. (2021). Автобіографічний метод в практиці психологічного консультування. Modern trends in science and practice. Volume 1 : collective monograph. Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
18. Вірна Ж.П. , Лазько А.М., (2022). Патологічний перфекціонізм: критерії та детермінанти прояву в професійному житті. Modern trends in science and practice. Volume 2 : collective monograph. Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
19. Вірна Ж.П., Ейнг А.М. (2022). Насильство і права дитини: досвід вивчення в Бразилії та визначення назрілих координат в Україні. Innovative resources of modern science : collective monograph . Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
20. Вірна Ж.,Волков К., (2022). Феномен емоційної резистентності в дискурсі психоаналітичного знання. Current aspects of the development of science and technology : collective monograph . Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
21. Гошовська Д., Гошовський Я. (2021). Феноменологія бідності, депривований хронотоп і маргіналізація особистості. Modern trends in science and practice. Volume 1 : collective monograph . Compiled by V. Shpak; Chairman of the Editorial Board S. Tabachnikov. Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
22. Гошовська Д., Шмарова Н. Психологічні особливості ревіталізаційної допомоги щодо зниження фрустрованості у людей з міграційними намірами. Психологія ревіталізації : вікові та педагогічні виміри : монографія. Луцьк : Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2023. С.107 – 190. (1.8авт.арк.)
23. Іванашко О. Є. Психологічні особливості компетентнісного підходу до освіти дітей в умовах інклюзивного навчання. Психологія ревіталізації: вікові та педагогічні виміри: колективна монографія. Луцьк: Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2023. 191 – 230. (1,5 авт.арк.).
24. Кордунова Н.О., Мудрак І.А. (Ред.). (2021). Психологічні аспекти емоційної сфери у професійній діяльності сучасного педагога. Moderntrends in science and practice. Актуальні тенденції розвитку науки і практики: collective monograph. Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
25. Kots M., Duchyminska T., Kulchytska A., Fedotova T. (2021). Occupational burnout as a manifestation factor of aggressive forms In personal behavior. Modern trends in science and practice: collective monograph. Sherman Oaks, California : GS Publishing Services.
26. Коць М. Психокорекція емоційно-вольової сфери учнів молодшого підліткового віку із затримкою психічного розвитку. Психологія ревіталізації: вікові та педагогічні виміри: колективна монографія. Луцьк. Волинський національний університет імені Лесі Українки. 2023. С. 267-304.
27. Кульчицька А., Єлов В. Соціально-психологічні особливості інтерв’ювання особи, яка звернулася за правовою допомогою. Духовність. Цінності. Психологія: колективна монографія. Л. Лодзинська, І. Філіппова (Ред.). Луцьк: Волиньполіграф.
28. Кульчицька А., Воробей А. (2018). Ціннісні орієнтації особистості як чинник споживчої поведінки. Духовність. Цінності. Психологія : колективна монографія. Л. Лодзинська, І. Філіппова (Ред.). Луцьк: Волиньполіграф.
29. Кульчицька А . (2018). Особливості формування синдрому емоційного вигорання у працівників державних установ. Психічне здоров’я працівників державних установ : колективна монографія. Л. В. Засєкіна, А. В. Кульчицька (Ред.). Луцьк: Вежа-Друк.
30. Кульчицька А.В., Лазорко О.В., Кихтюк О.В. (2020). Соціально-психологіна компетентність персоналу у сфері публічного управління: колективна монографія. О.В. Лазорко, Т.В. Федотова (Ред.). Луцьк: Вежа –Друк.
31. Психологія ревіталізації: вікові та педагогічні виміри. Психологія коучингу в мотиваційно-аксіологічних стратегіях особистості : колективна монографія. Луцьк: Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2023. С. 305-344. 1, 6 авт.арк.
32. Мудрак І.А. , Кордунова Н.О., (2021) Психологічні аспекти емоційної сфери у професійній діяльності сучасного педагога. Modern trends in science and practice. Актуальні тенденції розвитку науки і практики: collective monograph. Sherman Oaks, California : GS Publishing Services, 1, 108-113.
33. Мудрак І. Особливості ревіталізаційної діяльності з депривованими тривожними підлітками-колоністами. Психологія ревіталізації: вікові та педагогічні виміри: монографія. Луцьк: ВНУ імені Лесі Українки, 2023. С. 344-383.
34. Розмирська Ю. А. Теоретико-методологічні основи психологічного супроводу внутрішньо переміщених дітей з особливими освітніми потребами. Психологія ревіталізації: вікові та педагогічні виміри: колективна монографія. Луцьк: , 2023 С.383-420 1,5 авт. арк.

Навчально-методичні посібники (за останні 5 років)

1. Гошовський Я. (2019). Генетично-психологічний розвивально-тренінговий підхід до оптимізації становлення самосвідомості учнів з психофізичними вадами, які навчаються у школі пенітенціарного закладу. Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
2. Гошовський Я. (2019). Вступ. Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
3. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2019). Go-Far: посібник для корекційного педагога/психолога Go-Far: посібник для корекційного педагога/психолога . Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
4. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2019). Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: навчальний план: шкільний вік Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: навчальний план: шкільний вік . Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
5. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2019). Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: інструкції по застосуванню Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: інструкції по застосуванню. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
6. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2019). Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник . Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
7. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Go-Far: посібник для навчання батьківGo-Far : посібник для навчання батьків. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02. 2020 р.))
8. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Посібник для педагога. Освіта дітей дошкільного та раннього шкільного віку з ФАС та частковим ФАС. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02.2020 р.))
9. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Програма «MILE». Інтерактивне вивчення математики. Посібник для батьків. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02.2020 р.))
10. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Плани занять з функціонально-поведінкової терапії. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02.2020 р.))
11. Гошовський Я., Гошовська Д. (2022). Психологія девіантної особистості : навчально-методичний посібник до практичних занять. Луцьк. (протокол № 3 від 16 листопада 2022 року).
12. Гошовський Я. (2022). Психологія депривації : навчально-методичний посібник до практичних і лабораторних занять. Луцьк. (протокол № 3 від 16 листопада 2022 року).
13. Гошовська Д. (2019). Створення умов для навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та порушеннями мовлення (дизартрією). Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
14. Гошовська Д., Іванашко О. Є. (2019). Тренінг-програма «психологічний простір учасників інклюзивної взаємодії». Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
15. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2019). Go-Far: посібник для корекційного педагога/психолога Go-Far: посібник для корекційного педагога/психолога . Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
16. Гошовська Д.Т. , Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є. (2019). Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: навчальний план: шкільний вік Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: навчальний план: шкільний вік . Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
17. Гошовська Д.Т. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є. (2019). Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: інструкції по застосуванню Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: інструкції по застосуванню. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
18. Гошовська Д.Т. ,Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є. (2019). Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник . Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Затверджено вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.11.2019 р.)
19. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Go-Far: посібник для навчання батьківGo-Far : посібник для навчання батьків. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02. 2020 р.))
20. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Посібник для педагога. Освіта дітей дошкільного та раннього шкільного віку з ФАС та частковим ФАС. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02.2020 р.))
21. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Програма «MILE». Інтерактивне вивчення математики. Посібник для батьків. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02.2020 р.))
22. Гошовський Я., Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є., Гошовська Д.Т. (2020). Плани занять з функціонально-поведінкової терапії. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки. (Гриф Рекомендовано вченою радою Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (витяг з протоколу № 15 від 28.02.2020 р.))
23. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2019). Інноваційні підходи до психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти : навчально-наочний посібник. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
24. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2019). Go-Far: посібник для корекційного педагога/психолога. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
25. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2019). Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: навчальний план: шкільний вік. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
26. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2019). Програма інтерактивного вивчення математики «MILE»: інструкції по застосуванню. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
27. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2020). Плани занять з функціонально-поведінкової терапії. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
28. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2020). Програма «MILE». Інтерактивне вивчення математики. Посібник для батьків. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
29. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2020). Посібник для педагога. Освіта дітей дошкільного та раннього шкільного віку з ФАС та частковим ФАС. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
30. Іванашко О. Є., Гошовський Я. О., Гошовська Д. Т., Вічалковська Н.К. (2020). Go-Far: посібник для навчання батьківGo-Far : посібник для навчання батьків. (2020). Луцьк : СНУ імені Лесі Українки.
31. Коць М. О. , Демчук С. М. , Костючик Н. С. (2022). Психолого-педагогічна корекція та фізична терапія дітей з особливими освітніми потребами навчально-методичний посібник. Луцьк : ПП Іванюк.
32. Кульчицька А.В., Мудрик А.Б., Соловей-Лагода О.А., Федотова Т.В 2020. Соціально-психологічний тренінг: теорія та практика: навчальний посібник. Луцьк: Вежа-Друк.

Статті у фахових виданнях, які включені до категорії «Б» (за останні 5 років)

1. Гошовський Я., Гошовська Д. (2018). Психологічні особливості соціальної ідентичності депривованих підлітків : ревіталізаційний ракурс. Психологічні перспективи, 31, 71-82. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
2. Гошовський Я., Гошовська Д. (2018). Дифузна ідентичність підлітків з різнотипних депривованих сімей. Психологічні перспективи, 32, 85-96. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
3. Гошовський Я., Гошовська Д. (2019). Самоусвідомлення особистості з психофізичними вадами : емпіричний вимір проблеми. Психологічні перспективи, 33, 91-102. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
4. Гошовська Д., Гошовський Я. (2018). Дифузна ідентичність підлітків з різнотипних депривованих сімей . Психологічні перспективи, 32, 85-96. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
5. Гошовська Д., Гошовський Я. С. (2019). Самоусвідомлення особистості з психофізичними вадами : емпіричний вимір проблеми. Психологічні перспективи, 33, 91-102. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
6. Гошовська Д., Гошовський Я. (2019). Превентивно-корекційна допомога депривованим дітям із симптомами психоемоційного вигорання. Психологічні перспективи, 34, 24 – 35. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
7. Гошовський Я., Коструба, Н., (2020). Когнітивно-стильова характеристика комунікативної компетентності студента. Психологічні перспективи, (35), 68–82. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE , WorldCat, Україніка наукова)
8. Гошовський Я., Гошовська Д. (2021). Психологічні особливості просторово-часової депривації та стигматизації особистості. Психологічні перспективи, 38, 10 – 21. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE, WorldCat, Україніка наукова)
9. Гошовський Я., Гошовська Д. (2022). Психологічні особливості тривожності й саногенності депривованої особистості. Психологічні перспективи, 39, 56 – 68. DOI:[86]. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE, WorldCat, Україніка наукова) [87]
10. Гошовський Я., Гошовська Д. (2022). Девіантна специфіка самосвідомості людини з харчовою адикцією : теоретичний ракурс проблеми. Психологічні перспективи, 40, 24 – 37. DOI: [88]. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE, WorldCat, Україніка наукова) [89]
11. Гошовська Д., Гошовський Я., Рудницький О. Особливості впливу психоемоційного вигорання на деформацію Я-концепції депривованої особистості : теоретичний ракурс проблеми. Психологічні перспективи, (41). 92 – 107. DOI: [90] (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE, WorldCat, Україніка наукова
12. Бабій М.Ф. (2018). Зміст навчальної мотивації у початкових класах. Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України, 10(32), 4-13. [91]
13. Бабій М.Ф. (2019). Розвиток інтелектуальних здібностей у процесі навчально-ігрової взаємодії. Психологія: реальність і перспективи: збірник наукових праць, 12, 15-20 [92]
14. Бабій М.Ф. (2019). Особливості соціально-психологічної адаптації педагогів-початківців. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України, 10(33), С. 5-16. [93]
15. Бабій М.Ф. (2020). Роль родинних взаємин у стратегії поведінки підлітка. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України, 10(34), 14-23. [94]
16. Бабій М.Ф. (2020). Вплив трудової міграції батьків на мотивацію до навчання першокласників. Психологія: реальність і перспективи: збірник наукових праць, 14, 5-13. [95]
17. Бабій М.Ф. (2021). Вікова редукція професійного здоров’я вчителів у сучасній школі. Психологія: реальність і перспективи: збірник наукових праць, 16, 5-11. [96]
18. Бабій М.Ф. (2021). Варіативність віктимної поведінки та міжособистої залежності у тинейджерів. Психологія: реальність і перспективи: збірник наукових праць, 17, 14-21. [97]
19. Бабій М., Дучимінська Т., Коць М. Схильність до ризику та імпульсивних дій у спортсменів різного віку. Психологічні перспективи. № 41. 2023. С. 10-24.
20. Вірна Ж.П., Галян А.І. (2018). Особистісні ресурси професійної адаптації майбутніх медичних працівників: концепція та емпірична верифікація. Психологічні перспективи, 30, 28-39.
21. Вірна Ж.П., Повар К.О. (2018). Статеворольова ідентифікація як чинник психологічного благополуччя сімейного подружжя. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць Рівн. держ. гуманітарного ун-ту, 10, 13-19.
22. Вірна Ж.П., Коширець В.В., Бенедюк В.І. (2018). Соціальне Я деліквентних підлітків. Психологічне консультування і психотерапія, 9, 42-47.
23. Virna Zh., Lazorko О., Koshirets V. (2018). Professional safety in career choice period: empirical explication of professional reserves of a personality. Психологічне консультування і психотерапія, 10, 37-44.
24. Вірна Ж.П., Панас Ю.В. (2018). Рефлексивні механізми професійної мобільності медичних сестер. Міжнародний науковий журнал «Освіта і наука», 2(25), 94-100.
25. Вірна Ж.П. Кревська О.В. (2018). Мотиваційна детермінація професійної самоефективності в межах політичної реалізації особистості. Психологічні перспективи, 32, 35-48.
26. Вірна Ж.П., Лазорко О.В., Пустовойт М.В. (2019). Особистісна безпека в структурі соціальної зрілості студентської молоді: теоретико-методологічна експлікація. Psychological Journal, 5( 10). [98]
27. Virna Zh., Brahina K. (2020). The time perspective of persons in restrictive conditions of quarantine: sex and age analysis. Психологічне консультування і психотерапія, 13, 51-61.
28. Вірна Ж., Гайдук Г. (2020). Толерантна компетентність педагога: концепція й емпірична верифікація. Психологічні перспективи, 36, 67-85.
29. Вірна Ж.П., Чижик К.О., Іванашко О.Є. (2021). Темпоральні ознаки образу майбутнього невротичної особистості. Габітус, 29, 127-131.
30. Вірна Ж.П. (2021). Психоаналітичний огляд ранньої професіоналізації особистості в сім’ї. Психологічне консультування і психотерапія, 16, 12-19.
31. Вірна Ж., Іванашко О., Сіпко Л. (2022). Психологічні показники емоційної безпеки батьків дітей з особливими потребами. Психологічні перспективи, 39. DOI: [99].
32. Гошовська Д., Фінів О. (2020). Психологічні особливості гандикапізму як негативного й упередженого ставлення до людей з вадами здоров’я. Психологія : реальність і перспективи:збірник наукових праць РДГУ, 14. DOI: [100]
33. Гошовська Д., Гошовський Я. (2021). Психологічні особливості просторово-часової депривації та стигматизації особистості. Психологічні перспективи, 38, 10–21. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE, WorldCat, Україніка наукова)
34. Гошовська Д. (2018). Психологія фемінінної самоакцептації на підлітковому етапі онтогенезу: теоретико-емпіричний ракурс . Психологія: теорія і практика : збірник наукових праць , 2 (2), 41 – 49.
35. Гошовська Д., Гошовський Я. (2022). Психологічні особливості тривожності й саногенності депривованої особистості. Психологічні перспективи, 39, 56 – 68. DOI:[101]. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України, BASE, WorldCat, Україніка наукова) https://psychoprospects.vnu.edu.ua/index.php/psychoprospects/article/view/795
36. Гошовська Д., Гошовський Я. (2022). Девіантна специфіка самосвідомості людини з харчовою адикцією : теоретичний ракурс проблеми. Психологічні перспективи, 40, 24 – 37. (Directory of Open Access Journals (DOAJ), Index Copernicus International, The European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Google Scholar, ResearchBib, Наукова періодика України,BASE, WorldCat, Україніка наукова) https://psychoprospects.vnu.edu.ua/index.php/psychoprospects/article/view/795
37. Іванашко О.Є., Вічалковська Н.К. (2018). Оцінка адаптації освітнього процесу до потреб учнів з обмеженими можливостями здоров’я. Міжнародний науковий журнал «ОСВІТА І НАУКА», 24(1), 109-122.
38. Вічалковська Н.К., Іванашко О.Є. (2018). Психологічний зміст морального в контексті особистісного розвитку молодшого школяра. Психологічні перспективи, 32, 49-59.
39. Книш Т.В., Іванашко О.Є. (2020). Організація самостійної роботи студентів при вивченні іноземної мови засобами проектної діяльності. Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки, Педагогічні науки, 4(408), 83-88.
40. Іванашко О.Є. (2020). Функціональні межі інфантильності в ситуації життєвої кризи. Психологічні перспективи, 36, 100-112.
41. Іванашко О.Є. , Чижик К.О., Вірна Ж.П. (2021). Темпоральні ознаки образу майбутнього невротичної особистості. Габітус. Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, 29, 127-132.
42. Іванашко О., Вірна Ж., Сіпко Л. (2022). Психологічні індикатори емоційної безпеки батьків дітей з особливими освітніми потребами. Психологічні перспективи, 39. 153-165.
43. Іванашко О. , Книш Т., Козак А. (2022). Психолого-педагогічні особливості адаптації освітнього процесу в закладах вищої освіти в умовах воєнного стану. Актуальнi питання гуманiтарних наук, 51, 534-541.
44. Коць М. О., Ятчук Т. М (2018). Специфіка діагностики емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки, 6, 51–55.
45. Коць М. О., Ятчук Т. М. (2018). Особливості психологічної корекції емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць РДГУ, 10, 85-92.
46. Коць М. О., Ятчук Т. М. (2019). Специфіка діагностики особистісної сфери підлітків з особливими освітніми потребами. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць Рівненського державного гуманітарного університету, 12, 120-127.
47. Коць М. О., Ятчук Т. М. (2019). Психолого-педагогічні засади корекції порушень особистісної сфери у підлітків з особливими освітніми потребами. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Психологія» : збірник наукових праць, 8, 42–46.
48. Коць М., Давидюк К. (2020). Особливості соціального інтелекту дітей підліткового віку з вадами психофізичного розвитку. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць РДГУ, 14, 118-124.
49. Коць М., Цвігун О. (2020). Психологічний аналіз емоційного вигорання у студентської молоді. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць РДГУ, 14, 125-129.
50. Коць М. О. (2020). Психологічний аналіз регуляції професійно-комунікативного потенціалу майбутнього вчителя як суб’єкта педагогічної взаємодії. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць РДГУ, 15, С. 77-83.
51. Коць М., Ващеня Г., Кузьмич О. (2021). Гендерні особливості емоційного інтелекту дітей з особливими освітніми потребами. Психологія: реальність і перспективи : збірник наукових праць РДГУ, 16, 98-105.
52. Коць М., Дучимінська Т., Полікарчик С. (2021). Гендерні відмінності поведінкового компоненту соціального інтелекту дітей з особливими освітніми потребами. Психологічні перспективи, 37, 96–110.
53. Коць М., Дучимінська Т., Кульчицька А. (2022). Емоційний інтелект та соціальні навички у дітей з особливими освітніми потребами: діагностично-дослідницький аспект. Психологічні перспективи, 39, 99-111.
54. Кульчицька А.В. (2018). Цілепокладання як основа коучингу: теоретико-методологічний аналіз проблеми. Психологічні перспективи, 31, 171-183.
55. Кульчицька А. В. , Федотова Т. В. (2019). Соціально-психологічні аспекти формування харчової поведінки в підлітковому віці. Психологічні перспективи, 33, 178-192.
56. Кульчицька А. В. , Федотова Т. В. (2019). Особливості взаємозв’язку між конструктом професійного вигорання та проявом агресивних форм поведінки особистості. Психологічні перспективи, 34, 80-94.
57. Кульчицька А. В., Федотова Т. В. (2020). Особливості вияву когнітивно-стильових характеристик та креативності в публічних службовців. Психологічні перспективи, 36, 208-225.
58. Кульчицька А. , Дучимінська Т., Коць М. (2022). Емоційний інтелект та соціальні навички у дітей з особливими освітніми потребами: діагностично-дослідницький аспект. Психологічні перспективи, 39. https://doi.org/10.29038/2227-1376-2022-39-duc
59. Мудрак І., Кордунова Н., Дмитріюк Н. (2021) Особливості життєстійкості та адаптивності студентів у кризових ситуаціях. Психологічні перспективи, 38, 96-109.

В інших наукових виданнях України

1. Гошовський Я. (2018). Деприваційно-ресоціалізаційна парадигма. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей, 13-22.
2. Гошовський Я. (2018). Феноменологія закладової депривації: ревіталізаційний ракурс . Психологія : теорія і практика, 1 (1), 53-56.
3. Гошовський Я. (2019). Емпіричні аспекти вивчення впливу типу та тривалості депривації на специфіку образу Я підлітків. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей і тез, 5 – 9.
4. Гошовський Я.О. (2018). Психологічні особливості агресивності депривованих підлітків. Психологія : теорія і практика : збірник наукових праць, 2 (2), 50 – 58.
5. Гошовський Я. (2019). Емпіричні аспекти вивчення впливу типу та тривалості депривації на специфіку образу Я підлітків. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей і тез, 5 – 9.
6. Гошовський Я.О. (2018). Психологічні особливості агресивності депривованих підлітків. Психологія : теорія і практика : збірник наукових праць, 2 (2), 50 – 58.
7. Гошовський Я. (2020). Основні вектори науково-психологічного вивчення феномену депривації. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей і тез. Луцьк : Вежа.
8. Гошовський Я., Гошовська Д. Т. (2021). Психологічні особливості фемінінної самоакцептації крізь призму багатогранності дослідницьких ракурсів. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей і тез; Луцьк : ПП Іванюк В.П.
9. Гошовський Я., Гошовська Д. (2022). Професійна орієнтація сенсорно депривованих незрячих і слабозорих старшокласників : теоретичні аспекти проблеми. Психогенеза особистості: норма і девіація : зб. наук. статей і тез. Луцьк : ФОП Мажула Ю.М.
10. Бабій М.Ф. (2022). Види віктимної поведінки у юнацькому віці. «Психологічні основи здоров’я, освіти, науки та самореалізації особистості». Матеріали ХІV Міжнародної науково-практичної конференції. ВНУ імені Лесі Українки, 11-14.
11. Вірна Ж.П., Гайдучик П.Д. (2019). Переживання сепараційної тривоги в умовах лікувальної реабілітації: змістові та процесуальні ознаки. Науково-інформаційний вісник НАНВО України, 1-2(106-107), 13-15.
12. Вірна Ж.П., Гаврилюк І.О. (2019). Феномен особистісного простору: позиції вивчення в культурно-історичній теорії Л.С. Виготського. Психологія людини: Л.С. Виготський та сучасна наука : збірник статей, 2, 98-117.
13. Гошовська Д. (2018). Специфіка професійної ідентифікації сучасних студентів. Міжнародний науковий журнал «Освіта і наука», 24 (1), 106-109.
14. Гошовська Д. (2021). Дослідження соціально-психологічних особливостей побудови життєвих планів та професійних орієнтацій сучасної молоді. Сучасні стратегії впровадження світоглядної освіти. Збірник наукових праць. Луцьк : Вежа-Друк.
15. Іванашко О. Є. Гошовська Д. Т. (2022). Психологічні умови успішного інклюзивного середовища для дітей з особливими освітніми потребами. Інноваційні освітні підходи до навчання дітей нового покоління : зб. наук.-метод. праць учасників фестивалю освітніх інновацій (15 червня 2022 р., м. Луцьк). (С. 67-74). Луцьк.
16. Кордунова Н.О., Дмитріюк Н. С. (2019). Роль емоційного фактора в міжособистісній взаємодії студентів. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Психологія обдарованості, 6( 15) , 181-188.
17. Кордунова Н. О., Дмитріюк Н. С. (2019). Звʼязок академічної прокрастинації з організацією навчальної діяльності студентів. Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна психологія, 1 (53), 62 – 67.
18. Кордунова Н. О., Дмитріюк Н. С. (2019). Роль феномену емоційної компетентності студента як майбутнього фахівця. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія. 10( 33), 50 – 59.
19. Кордунова Н. О., Дмитріюк Н. С. (2019). Психологічні проблеми емоційного розвитку дітей старшого дошкільного віку. Актуальні проблеми психології : збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Психологія розвитку дошкільника, 4(16), 46-58.
20. Кордунова Н. О., Дмитріюк Н. С. (2020). Психологічні особливості становлення професійної компетентності студентів у процесі фахової підготовки. Актуальні проблеми психології. Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Київ: ДП “Інформаційно- аналітичне агенство” . Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія. 10( 34), 117 – 128
21. Кордунова Н. О., Дмитріюк Н. С. (2020). Емоційна стійкість як важлива складова особистості у період фахової підготовки. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Психологія обдарованості. 6(17), 108-117.
22. Коць М. О. (2018). Професійне самовизначення та особливості професійної орієнтації дітей з вадами психофізичного розвитку. Освітні горизонти. Інформаційно-методичний вісник. Луцьк.
23. Коць М. О., Давидюк К. О., (2018). Особливості діагностики мотивації до навчання дітей з вадами психофізичного розвитку. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
24. Коць М. О., Ятчук Т. М. (2018). Вплив типу особистості на професійний вибір у ранньому юнацькому віці. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
25. Коць М. О., Ятчук Т. М. (2018). Діагностика емоційно-вольової сфери молодших школярів з особливими освітніми потребами. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових. статей. Луцьк : Вежа-Друк.
26. Коць М. О. , Ятчук Т. М., (2019). Особливості діагностики особистісної сфери підлітка з особливими освітніми потребами. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
27. Коць М., Давидюк К. (2019). Особливості мотивації до навчання дітей старшого шкільного віку. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
28. Коць М., Цвігун О. (2019). Мотивація кар’єрного росту оперативного персоналу атомної електростанції. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник науових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
29. Коць М. Полікарчик С., (2020). Особливості діагностики поведінкового інтелекту у дітей з особливими освітніми потребами. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
30. Коць М., Ващеня Г. (2020). Емоційний інтелект дітей з особливими освітніми потребами як предмет психологічних досліджень. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
31. Коць М. , Кравець Н. (2020). Діагностика конфліктної поведінки підлітків. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
32. Коць М., Кузьмич О., (2020). Соціальний інтелект дітей з особливими освітніми потребами як предмет психологічних досліджень. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
33. Коць М., Татоян Х. (2020). Психологічні особливості особистісних рис студентської молоді. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей . Луцьк : Вежа-Друк.
34. Коць М., Цвігун О. (2020). Психологічний аналіз синдрому емоційного вигорання у студентської молоді технічного університету. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : Вежа-Друк.
35. Коць М., Волчок В. (2021). Психологічні особливості професійного самовизначення у старшому шкільному віці. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : ПП Іванюк В.П.
36. Коць М., Боротюк М. (2021). Психологічні особливості особистісного розвитку підлітків. Психогенеза особистості : норма і девіація : збірник наукових статей. Луцьк : ПП Іванюк В.П.
37. Коць М. , Давидюк Ю. (2022). Чинники та наслідки розвитку залежності від соціальних мереж. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей і тез. Луцьк : ФОП Ю. М. Мажула.
38. Коць М. , Лукавецька О. (2022). Вплив емоційного інтелекту на соціалізацію старшокласників навчально-реабілітаційного центру. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей і тез. Луцьк : ФОП Ю. М. Мажула.
39. Мудрак І. (2018) Психодіагностичний інструментарій для емпіричного вивчення особистісної тривожності підлітка-колоніста. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей, 132-143.
40. Мудрак І., Тарасюк Л. (2018) Індивiдуально-особистiснi та ситуацiйнi детермiнанти агресивної поведiнки пiдлiткiв. Магістр психології: збірник наукових статей, 7, 248-257.
41. Мудрак І. (2019) Вплив акцентуацій на особливості поведінки злочинців. Психогенеза особистості: норма і девіація : збірник наукових статей, 46-51.
42. Мудрак І., Савицька О. (2020) Психологічний аналіз комунікативних та організаторських здібностей студентів природничих та технічних спеціальностей. Магістр психології: збірник наукових статей,, 9, 205-214.
43. Мудрак І., Кравчук І. (2021) Гендерні особливості прояву тривожності у студентів. Психогенеза особистості: норма і девіація: збірник наукових статей і тез, 147-152.
44. Мудрак І., Королюк Ю. (2022) Вплив особливостей спілкування в мережі Інтернет на процес соціалізації студентської молоді. Психогенеза особистості: норма і девіація: збірник наукових статей і тез, 57-62.
45. Мудрак І., Кордунова Н., Новосад О. (2022) Психолого-педагогічні особливості професійного становлення студента як майбутнього фахівця. Світоглядна освіта молоді: філософський та психолого-педагогічний аспекти збірник наукових праць, 136-138.

У виданнях, що входять до міжнародних наукометричних баз даних

1. Goshovskyi Ja. Lazorko Olha, Virna Zhanna, Melnychuk Tetiana, Lunov Vitalii (2020). Empirical explication of psychological signs of neurotisation at junior volleyball players. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24( 6), 13041-13054. DOI:10.37200/IJPR/V24I6/PR261272
2. Hoshovskyi, J., Hoshovskа, D., Bretsko, I., Finiv, O., and Shmarova, N. (2022). Psychological Analysis of Frustration, Resources, And Acculturation Strategies Among Students – Potential Migrants From Ukraine, Youth Voice Journal, ISSN (online): 2056-2969
3. Virna, Z., Kostruba, N., (2020). Verbal Representation of The Concept “Sacrament” in Students’ Linguistic Consciousness. Psycholsnguistics, 28(1). [102]
4. Virna, Z., Ivanashko, O. & Knysh, T. (2022). Studying In The Restrictive Conditions Of Quarantine: Mental-Adaptation Indicators Of The Students’ Copy-Behavior. Education and Upbringing of Youth in New Realities: Perspectives and Challenges, Youth Voice Journal , 1 , 70-82. ISBN(ONLINE): 978-1-911634-57-7
5. Hoshovska, Dariia T., Olha A. Vovchenko, Nataliia A. Lytvynova, Yaroslav V. Tsekhmister, Natalia K. Vichalkovska. (2022). Socialisation of Adolescents with Cognitive Disorders through Emotional Intelligence. Journal of Intellectual Disability - Diagnosis and Treatment, 10, 56 – 69. DOI: https://doi.org/10.6000/2292-2598.2022.10.01.7 [103]
6. Hoshovskа, D., Hoshovskyi, J., Bretsko, I., Finiv, O., and Shmarova, N. (2022) . Psychological Analysis of Frustration, Resources, And Acculturation Strategies Among Students – Potential Migrants From Ukraine, Youth Voice Journal, ISSN (online): 2056 – 2969
7. Kordunova, Nataliia, Pastryk, Tetiana, Kireieva, Zoia(2021). Lyla Mahdalyna Perceived Expressed Emoion in the Illness Narratives of Individuals with Chronic Gastrointestinal Disorders. East European Journal of Psycholinguistics. Lutsk: Lesya Ukrainka Volyn National University,8( 2), 189-200. [104].
8. Kots M.,Pastryk, T. (2022). Translation and Cross-Cultural Adaptation of Expressed Emotion Measure . Переклад та крос-культурна адаптація опитувальника «Рівень емоційної експресивності». East European Journal of Psycholinguisticsthis link is disabled, 9(1), 134–144.
9. Kulchytska, A., Mahdysiuk, L., Tryhub, H., Duchiminska, T., & Zasiekina , L. (2020). Verbal Expression of Preparedness in Retirement Planning Interviews. East European Journal of Psycholinguistics , 7(2). https://doi.org/10.29038/eejpl.2020.7.2.mah [105]
10. Kulchytska, A., Lazorko, O., Panchuk, N., Borysiuk, O., Borysenko, O., & Khavula, R. (2022). Psychological Safety of the Individual in Normal and Extreme Conditions of Professional Activity: Neurophysiological Aspects. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 13(1), 324-346 [106]
11. Мudrak І., Onopchenko І., Orap М. (2019) Psycholinguistic markers of early maladaptive schemas in teachers with high prevalence of workaholism. East European Journal of Psycholinguistics, 6(2), 80–88. [107]
12. Jaroslav Hoshovskyi , Olena Fayerman, Iryna Nikolenko, Olena Holub, Nataliia Krupenyna (2022). Applying Coaching Technologies in Professional Self-Development of Socionomy Specialists in Supporting Families that have Children with Special Needs Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13 (5), 234 − 247. [108]
13. Omelchyk, O., Ivanashko, O., Sipko, L., Virna, Z., Saienko, V., & Tolchieva, H. (2022). Economic behavior of consumers during instability. AD ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, Special Issue 12/02-XXVIII, 89-95.
14. Lazorko O., Virna Zh., Yahurov V., Valchuk-Orkusha O., Melnyk I., Sherman M. (2021). The Safety of Professionalization Subjects in Psychological and Neuropsychological Aspects. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 12(1), 19-39 ; [109]
15. Lazorko O., Virna Z., Brytova H., Tolchieva H., Shastko I., & Saienko V. (2021). Professional Safety of Personality: System Regularities of Functioning and Synergetic Effects of Self-Organization. Postmodern Openings, 12(2), 170-190. [110]
16. Virna Zh., Lazorko O., Malimon L. (2021). The mode of Trust and Expperience of Stress in Customs Officers in Ukraine. Postmodern Openings, 12(3), 404-425; [111]

Науково-практичні стажування та підвищення кваліфікації викладачів кафедри

• [ГРАФІК проходження наукових стажувань науково-педагогічними працівниками кафедри на період з 2022-2027 р.р.]

• Гошовський Я.О. [112]; [113]
• Вірна Ж.П. [114]
• Гошовська Д.Т. [115]; [116]
• Іванашко О.Є. [117]; [118]
• Кордунова Н.О. [119]; [120]
• Коць М.О. [121]
• Кульчицька А.В. [122]
• Мудрак І.А. [123]; [124]
• Остапйовський О.І. [125]
• Розмирська Ю.А. [126]

Науково-практичні коференції: Міжнародні (з міжнародною участю) Всеукраїнські, проведені кафедрою, за участі викладачів, стейкхолдерів, психологів-практиків та здобувачів освіти факультету

П Р О Г Р А М А науково-практичного семінару з міжнародною участю «ФЕНОМЕНОЛОГІЯ ДЕПРИВАЦІЇ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ І ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНИЙ ДИСКУРС.

• РЕМЕДІУМ 13» (4-5 квітня 2023 року) [127]
• РЕМЕДІУМ 12» [128]
• РЕМЕДІУМ 11» (3 квітня 2021 року) [129]
• РЕМЕДІУМ 10» (2 квітня 2020 року) [130]

Науково-практична інтернет-конференція (з міжнародною участю): СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ В СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ, ОРТОБІОЗ ТА ПАЛІАТИВНА ДОПОМОГА із циклу: ПСИХОЛОГІЧНІ СКЛАДОВІ СТАЛОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА: ПОШУК ПСИХОЛОГІЧНОГО ОБҐРУНТУВАННЯ НА ВИКЛИКИ СУЧАСНОСТІ

• Х (2023 р.) - [131], Інформаційний лист Міжнародної конференції. Публікації приймаються до друку до 25 листопада 2023 року.
• ІХ (2022 р.) - [132], [133]
• VІІІ (2021 р.) - [134]. [135]
• VІІ (2020 р.) - [136], [137]. [138]

Міжнародна науково-практична інтернет-конференція "Особистість і суспільство: методологія і практика сучасної психології"

• Х (2023 р.) - [139], [140]
• ІХ (2022 р.) - [141]. [142]
• VІІІ (2021 р.) - [143]. [144]
• VІІ (2020 р.) - [145], [146]

Збірники Магістр психології

Результати наукових досліджень здобувачів освітнього ступеня Магістр щорічно публікуються у збірниках наукових праць "Магістр психології", фахових наукових виданнях, збірниках матеріалів конференцій

• 2023 p. [публікації прийматимуться до друку з 15 вересня до 15 листопада 2023 року]
• 2022 р. [147], [148]
• 2021 р. [149]. [150]
• 2020 p. [151], [152]
• 2019 p. [153], [154]

Наукові семінари кафедри спільно зі стейкхолдерами та здобувачами освіти ос Магістр

• 2023 р. «Магістратура з психології : Viribus unitis»
• Елементи дуальної освіти у фаховій підготовці магістрів психології : досвід впровадження
• 2022 р. «Магістратура з психології : Viribus unitis» [155]
• 2021 р. «Магістратура з психології : Viribus unitis»

Напрями підготовки/спеціальності фахівців, яких готує кафедра / Areas of training / specialties of specialists trained by the department

Кафедра є випусковою для галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки, спеціальності 053 Психологія першого (бакалаврського) та другого (магістерського) освітніх рівнів. На базі кафедри здійснюється підготовка для здобувачів третього (освітнього-наукового) рівня, освітнього ступеня «Доктора філософії» та наукового ступеня «Доктора наук» зі спеціальності 053 Психологія. Кафедра педагогічної та вікової психології успішно забезпечує фундаментальну базову підготовку фахівців за наступними спеціальностями: 053 «Психологія» освітній ступінь «Бакалавр» 053 «Психологія» освітній ступінь «Магістр» 053 «Психологія» освітній ступінь «Доктор філософії» (аспірантура)

The department is a graduate for the field of knowledge 05 Social and Behavioral Sciences, specialty 053 Psychology of the first (bachelor's) and second (master's) degrees. On the basis of the department training for applicants of the third (educational-scientific) level "Doctor of Philosophy" and scientific level "Doctor of Science" in the specialty 053 Psychology is carried out. The Department of Pedagogical and Age Psychology successfully provides fundamental basic training for the following specialties: 053 "Psychology" educational degree "Bachelor" 053 "Psychology" educational degree "Master" 053 "Psychology" educational degree "Doctor of Philosophy" (graduate school)

Освітній ступінь "Бакалавр"

Освітні компоненти професійної підготовки:

• Вступ до спеціальності та основи наукових досліджень
• Вікова психологія
• Тюторинг і психологічний супровід в соціальних інституціях
• Методика викладання психології
• Педагогічна психологія
• Педагогічна психологія та методика викладання психології
• Психологічна служба в освіті
• Спеціальна психологія та методика корекційно-реабілітаційного тренінгу
• Пропедевтична практика (психолога-стажиста)
• Діагностична практика
• Консультативна практика
• Педагогічна практика
• Корекційно-реабілітаційна практика
• Переддипломна практика

Вибіркові освітні компоненти:

• Екологічна психологія
• Арт-терапевтична реабілітація та експериментально-психологічний театр
• Психологія інклюзивної освіти
• Ресурсні та поведінкові психотренінгові технології
• Психологія абілітації та паліативна психологія
• Психологія особистісної ефективності
• Психологічний супровід в кризових ситуаціях та адаптація в особливих умовах

Освітній ступінь "Магістр"

• НП - 2021 рік [156]
• ОПП - 2021 рік [157]
• НП - 2023 рік [158]
• ОПП - 2023 рік [159]

Освітні компоненти професійної підготовки:

• Психологія особистісної події
• Психологічний розвиток та супровід осіб різних категорій
• Дитячий психоаналіз: діагностичний і терапевтичний дискурс
• Психологія депривації
• Методика викладання психології у закладах вищої освіти
• Психологія девіантної поведінки
• Психодизайн навчальної і професійної діяльності
• Психологія коучингу
• Асистентська науково-педагогічна практика
• Превентивна практика
• Переддипломна науково-дослідна практика

Вибіркові освітні компоненти:

• Перинатальна психологія та післяпологові депресивні стани 
• Психологія криз особистості 
• Психологія опанувальної поведінки 
• Вікова психодіагностика та психокорекція 
• Психологія педагогічних конфліктів: профілактика, діагностика, корекція 
• Арт-техніки активізації внутрішніх ресурсів людини 
• Психологія професійної ідентичності 

Освітній ступінь «Доктор філософії» (аспірантура)

• Іноземна мова
• Академічна доброчесність та наукова етика
• Філософія та методологія науки
• Педагогічні основи професійно-комунікативної компетентності
• Психогенеза особистості в нормі та девіації
• Основи когнітивної науки
• Психологія безпеки особистості
• Психологія здоров'я особистості
• Педагогічна практика
• Вибіркові дисципліни - 5 дисциплін

Нормативні документи ВНУ імені Лесі Українки / Regulatory Documents of Lesya Ukrainka Volyn National University

Нормативні документи ВНУ імені Лесі Українки

Навчання з елементами дуальної форми здобуття освіти / Training with Elements of Dual Education

КОНЦЕПЦІЯ підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти (СХВАЛЕНО рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 26.01.2018 протокол № 1/3-4 КОНЦЕПЦІЯ підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти Положення про підготовку здобувачів освіти у Волинському національному університет імені Лесі Українки з використанням елементів дуальної форми здобуття освіти

Неформальна освіта / Informal Education

ПОЛОЖЕННЯ про визнання результатів навчання, отриманих у формальній, неформальній та/або інформальній освіті у Волинському національному університеті імені Лесі Українки

Презентація та передача у бібліотечний фонд Суботньої школи імені Лесі Українки Українського Товариства Бразилії (м. Курітіба) повного 14-томного видання творів Лесі Українки, підготовленого у Волинському національному університеті імені Лесі Українки

Презентація та передача у бібліотечний фонд Суботньої школи імені Лесі Українки Українського Товариства Бразилії (м. Курітіба) повного 14-томного видання творів Лесі Українки, підготовленого у Волинському національному університеті імені Лесі Українки